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近五年语文高考试卷中的“整本书阅读”命题研究——以北京卷、江苏卷为例

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近五年语文高考试卷中的“整本书阅读”命题研究——以北京卷、江苏卷为例
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6页
绪论第11-22页
    (一)研究现状第11-15页
        1.关于“整本书阅读”高考命题宏观层面第12-13页
        2.关于“整本书阅读”高考命题微观层面第13-15页
    (二)研究缘起第15-18页
        1.碎片化阅读时代的呼吁第15-16页
        2.语文课标新要求第16-17页
        3.统编教材对整本书阅读的重视第17-18页
    (三)研究价值第18页
        1.研究目的第18页
        2.研究意义第18页
    (四)研究方法第18-19页
        1.文献研究法第19页
        2.图表分析法第19页
    (五)理论基础第19-22页
        1.布鲁纳发现学习理论第19-20页
        2.皮亚杰建构主义理论第20-21页
        3.文学理论的“填空”与“对话”第21-22页
第一章 整本书阅读概述第22-25页
    第一节 “整本书”的内涵第22-23页
    第二节 整本书阅读的内涵第23-25页
第二章 整本书阅读在高考语文命题背景下的意义第25-31页
    第一节 全面落实语文核心素养第25-30页
        一、语言建构与运用第26-27页
        二、思维发展与提升第27-28页
        三、审美鉴赏与创造第28-29页
        四、文化传承与理解第29-30页
    第二节 推进“整本书阅读”的课程实施第30页
    第三节 优化“整本书阅读”评价体系第30-31页
第三章 近五年语文高考试卷中“整本书阅读”概况第31-50页
    第一节 北京卷第31-39页
        一、近五年命题概况第31-32页
        二、题型分析第32-35页
        三、内容分析第35-39页
            (一)情节概括第35-36页
            (二)形象分析第36-37页
            (三)评语表达第37-38页
            (四)修辞运用第38-39页
    第二节 江苏卷第39-50页
        一、近五年命题概况第39-40页
        二、题型分析第40-43页
            (一)多选题第40-42页
            (二)简答题第42-43页
        三、内容分析第43-50页
第四章 整本书阅读高考命题的思考第50-60页
    第一节 命题要“大气”第51-53页
    第二节 答题要“真实”第53-54页
    第三节 评价要“多元”第54-60页
        一、重视过程性评价第54-56页
        二、开放评价主体第56-57页
        三、丰富评价形式第57-60页
结语第60-61页
参考文献第61-64页
致谢第64-65页
作者简介第65页

本篇论文共65页,点击这进入下载页面
 
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