论文目录 | |
摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第1章 绪论 | 第12-20页 |
1.1 研究背景 | 第12-14页 |
1.1.1 新时期教育发展内在要求 | 第12-13页 |
1.1.2 新高考改革的现实要求 | 第13-14页 |
1.2 研究目的 | 第14-15页 |
1.2.1 研究“3+1+2”模式高中学生物理科目选择的影响因素 | 第14-15页 |
1.2.2 提升物理学科吸引力,促进新高考“3+1+2”模式的科学选科 | 第15页 |
1.3 研究意义 | 第15-16页 |
1.3.1 理论意义 | 第15页 |
1.3.2 实践意义 | 第15-16页 |
1.4 国内外研究现状 | 第16-18页 |
1.4.1 国内研究现状 | 第16-17页 |
1.4.2 国外研究现状 | 第17页 |
1.4.3 国内外研究现状总结及不足 | 第17-18页 |
1.5 研究内容和方法 | 第18-20页 |
1.5.1 研究内容 | 第18页 |
1.5.2 研究方法 | 第18-20页 |
第2章 理论基础 | 第20-22页 |
2.1 多元智力理论 | 第20页 |
2.2 人的全面发展理论 | 第20-21页 |
2.3 自我效能感理论 | 第21-22页 |
第3章 新高考改革的调查研究 | 第22-33页 |
3.1 调查研究过程梳理 | 第22-23页 |
3.2 新高考改革政策分析 | 第23-28页 |
3.2.1 新高考改革起因 | 第23-24页 |
3.2.2 新高考的实施与发展 | 第24-26页 |
3.2.3 湖北省新高考政策解读 | 第26-28页 |
3.3 不同模式物理选考数据分析 | 第28-33页 |
3.3.1 第一批试点 | 第28-29页 |
3.3.2 第二批试点 | 第29-30页 |
3.3.3 第三批试点 | 第30-33页 |
第4章 “3+1+2”模式高中生物理科目选择的影响因素调查 | 第33-50页 |
4.1 调查问卷设计 | 第33-34页 |
4.2 信度及效度分析 | 第34-35页 |
4.3 问卷的数据统计分析 | 第35-45页 |
4.3.1 基本情况统计分析 | 第35-36页 |
4.3.2 “3+1+2”模式影响高中学生物理科目选择的因素统计 | 第36-45页 |
4.4 “3+1+2”模式高中生物理科目选择影响因素总结 | 第45-50页 |
4.4.1 高考政策 | 第45-46页 |
4.4.2 学科因素 | 第46-47页 |
4.4.3 自身因素 | 第47-48页 |
4.4.4 环境因素 | 第48-50页 |
第5章 提升物理学科吸引力,促进新高考“3+1+2”模式科学选科的建议 | 第50-57页 |
5.1 学科层面 | 第50-52页 |
5.1.1 物理学在新时代的特殊地位 | 第50-51页 |
5.1.2 物理科目在新高考的重要地位 | 第51-52页 |
5.1.3 高中物理教学和考核需与时俱进 | 第52页 |
5.2 学生层面 | 第52-54页 |
5.2.1 结合家庭背景,发挥地方特色 | 第53页 |
5.2.2 考虑国家战略,承担历史责任 | 第53-54页 |
5.3 教师层面 | 第54-55页 |
5.3.1 高中物理教师需“勤练内功” | 第54页 |
5.3.2 各科教师积极参与,完善学科知识体系建设 | 第54-55页 |
5.3.3 班主任关注学生心理问题,帮助学生健康选科 | 第55页 |
5.4 学校层面 | 第55-57页 |
5.4.1 高校提前打好选科指导战 | 第55-56页 |
5.4.2 高中学校结合实际发挥自身优势 | 第56-57页 |
第6章 总结与展望 | 第57-59页 |
6.1 研究总结 | 第57页 |
6.2 研究创新 | 第57-58页 |
6.3 研究不足 | 第58页 |
6.4 研究展望 | 第58-59页 |
参考文献 | 第59-61页 |
附录 | 第61-65页 |
致谢 | 第61-67页 |
作者简介 | 第67页 |