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高中生物学核心素养中社会责任的现状调查与教学分析

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高中生物学核心素养中社会责任的现状调查与教学分析
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-7页
绪论第15-32页
    第一节 研究背景第15-24页
        一、问题的由来第15-21页
        二、研究目的及意义第21-22页
            (一)研究目的第21页
            (二)研究意义第21-22页
        三、研究内容与方法第22-24页
            (一)研究内容第22-23页
            (二)研究方法第23-24页
        四、创新点第24页
    第二节 文献综述第24-32页
        一、核心素养第24-29页
            (一)中国学生发展核心素养与社会责任素养第25-27页
            (二)学科素养第27-28页
            (三)各个学科与社会责任素养的联系第28-29页
        二、生物学社会责任素养第29-32页
            (一)课程标准与社会责任第29-30页
            (二)新版教材中社会责任的体现第30-32页
第一章 理论基础及理论分析第32-44页
    第一节 相关理论第32-34页
        一、习近平青年社会责任讲话论述等教育理论第32-33页
        二、品德的三因素论第33页
        三、学习进阶理论第33-34页
        四、杜威的实用主义教育理论第34页
    第二节 高中生物学中社会责任素养的内涵与结构第34-44页
        一、高中生物学中社会责任素养的内涵第34-38页
        二、高中生物学中社会责任的层次结构第38-41页
        三、高中生物学中社会责任的心理结构第41-42页
        四、生物学社会责任素养的发展阶段第42-44页
第二章 黄州城区三校高中生物学中社会责任素养的现状调查分析第44-60页
    一、调查目的第44页
    二、调查对象第44-45页
    三、调查问卷的编制与发放第45-46页
        (一)调查问卷的编制第45-46页
        (二)调查问卷的发放第46页
    四、调查结果与分析第46-57页
        (一)问卷调查分析第46-56页
        (二)访谈调查分析第56-57页
    五、调查结论第57-60页
第三章 新修订高中生物学选择性必修模块“稳态与调节”和“生物与环境”中的社会责任素养分析第60-78页
    第一节 选择性必修模块“稳态与调节”和“生物与环境”中所涉及到的社会责任内容第60-67页
        一、“稳态与调节”中的社会责任内容第60-64页
        二、“生物与环境”中的社会责任内容第64-67页
    第二节 “稳态与调节”和“生物与环境”的内容分析第67-78页
        一、内涵分析第67-70页
        二、层次结构分析第70-74页
        三、发展阶段分析第74-78页
第四章 高中生物学中社会责任素养的培养策略分析第78-82页
    一、逆向教学设计,锚定社会责任第78-79页
    二、创设教学情景,渗透社会责任第79页
    三、开展实践活动,养成社会责任第79-80页
    四、注重教育评价,检测社会责任第80-81页
    五、融入中国传统文化,升华社会责任第81-82页
第五章 侧重于培养社会责任素养的教学设计第82-100页
    一、侧重于“关注社会性议题”与“参与科学实践”的教学设计第82-85页
    二、侧重于“环境保护与生态意识”的教学设计第85-93页
    三、培养“健康生命意识”的教学设计第93-100页
第六章 研究结论及展望第100-102页
    一、研究结论第100-101页
    二、展望与不足第101-102页
参考文献第102-105页
附录第105-110页
致谢第110-111页
作者简介第111页

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