“部编本”初中语文教科书文言文注释编写及使用研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-6页 | | Abstract | 第6-7页 | | 绪论 | 第12-18页 | | (一)选题缘由 | 第12-14页 | | 1.课程标准的学习要求 | 第12页 | | 2.培养语文学科核心素养的需要 | 第12-13页 | | 3.“部编本”初中语文教科书文言文注释的特点 | 第13页 | | 4.“部编本”初中语文教科书文言文注释的使用现状 | 第13-14页 | | (二)研究现状 | 第14-16页 | | 1.关于文言文注释的研究著作 | 第14页 | | 2.关于初中文言文注释的研究论文 | 第14-15页 | | 3.关于“部编本”教科书及“部编本”初中文言文注释的研究 | 第15-16页 | | (三)研究方法 | 第16-17页 | | 1.文献研究法 | 第16页 | | 2.问卷调查法 | 第16页 | | 3.访谈法 | 第16-17页 | | 4.比较分析法 | 第17页 | | (四)研究价值 | 第17-18页 | | 1.研究目的 | 第17页 | | 2.研究意义 | 第17-18页 | | 一、“部编本”初中文言文注释内容分析 | 第18-29页 | | (一)说明用字现象 | 第18-20页 | | (二)解释词义 | 第20-21页 | | 1.常用词 | 第20-21页 | | 2.古今异义词 | 第21页 | | (三)解释句子 | 第21-22页 | | 1.串讲句意 | 第21-22页 | | 2.点明言外之意 | 第22页 | | (四)阐释语法 | 第22-23页 | | 1.词类活用 | 第22-23页 | | 2.特殊句式 | 第23页 | | (五)说明文化知识 | 第23-29页 | | 1.文学知识 | 第24页 | | 2.民俗礼仪文化 | 第24-25页 | | 3.人名地名文化 | 第25-26页 | | 4.古代科技文化 | 第26-27页 | | 5.古代政治文化 | 第27页 | | 6.其他类 | 第27-29页 | | 二、“部编本”初中文言文注释基本特点 | 第29-36页 | | (一)排版形式 | 第29页 | | (二)编写内容 | 第29-36页 | | 1.注释术语统一,符合中学生学习特点 | 第29-30页 | | 2.注释内容准确丰富,渗透学法指导 | 第30-31页 | | 3.文化知识注释数量增加,注释内容更为全面 | 第31-32页 | | 4.疑难字词注释全面,注重文化知识的本源意义 | 第32-33页 | | 5.注释内容详略得当,较为注重系统性和整体性 | 第33-36页 | | 三、“部编本”初中文言文注释使用现状分析 | 第36-49页 | | (一)教师使用现状分析 | 第36-43页 | | 1.对文言文注释内容的认识不够全面,对其功能的认识较为单一 | 第36-39页 | | (1)教师群体存在差异,部分教师对注释熟悉程度一般 | 第36-38页 | | (2)教师对注释作用的认识较为狭窄,偏重于理解文本内容 | 第38-39页 | | 2.未充分认识文言文注释中文化知识的多样性和丰富性 | 第39-40页 | | 3.重单个注释及单篇注释的学习,忽视整体性学习 | 第40-41页 | | 4.注释使用未成体系,缺乏多样化的方法指导 | 第41-43页 | | (1)偏重于背记学习,指导方法较为零散 | 第41-42页 | | (2)教师使用方法传统,对注释开发力度不够 | 第42-43页 | | (二)学生使用现状分析 | 第43-49页 | | 1.重单个注释实际积累,忽视语境学习及迁移运用 | 第43-44页 | | 2.学习依赖性较强,自主探究能力不足 | 第44-46页 | | (1)基本养成使用注释的习惯,但学习自主性有待加强 | 第44-45页 | | (2)依赖他人解决疑问,较少进行自主思考 | 第45-46页 | | 3.重字词的学习,对文化知识的理解和积累不够全面 | 第46-47页 | | 4.重单篇注释的识记,较少对注释进行整体梳理探究 | 第47-49页 | | 四、“部编本”初中文言文注释使用策略 | 第49-63页 | | (一)教师使用策略 | 第49-57页 | | 1.教学理念 | 第49-51页 | | (1)尊重学生主体地位 | 第49-50页 | | (2)传承优秀传统文化 | 第50-51页 | | 2.教学目标 | 第51-54页 | | (1)培养学生阅读浅易文言文的能力 | 第51-52页 | | (2)培养学生自主探究能力 | 第52-53页 | | (3)提升学生语文核心素养 | 第53-54页 | | 3.教学策略 | 第54-57页 | | (1)充分利用学习资源,全面认识文言文注释 | 第54-55页 | | (2)提升文化知识素养,有效传承文化 | 第55页 | | (3)由单篇到多篇,由课内走向课外,注重学习的联系和迁移 | 第55-56页 | | (4)注重学习的整体性和系统性,提高学生学习效率 | 第56-57页 | | (二)学生使用策略 | 第57-63页 | | 1.学习理念 | 第57-59页 | | (1)树立自主学习的理念 | 第57-58页 | | (2)培养探究学习的意识 | 第58-59页 | | 2.学习方法 | 第59-63页 | | (1)结合语境积累注释,培养文言语感 | 第59-60页 | | (2)探究注释疑难问题,提升思维品质 | 第60-61页 | | (3)重视文化知识积累,提升文化素养 | 第61页 | | (4)勾连整合注释内容,构建知识体系 | 第61-63页 | | 结语 | 第63-64页 | | 参考文献 | 第64-67页 | | 附录 | 第67-74页 | | 致谢 | 第74-75页 | | 作者简介 | 第75页 |
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