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概念图在高中生物教学中发展学生科学思维的应用研究
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概念图在高中生物教学中发展学生科学思维的应用研究
论文目录
摘要
第1-6页
Abstract
第6-7页
绪论
第12-19页
第一节 研究背景
第12-13页
第二节 研究目的及意义
第13-15页
一、研究目的
第13-14页
二、研究意义
第14-15页
第三节 研究内容
第15-16页
第四节 研究步骤
第16-17页
第五节 研究方法
第17-19页
一、文献分析法
第17页
二、实践研究法
第17-18页
三、访谈法
第18页
四、数学统计法
第18-19页
第一章 研究综述
第19-28页
第一节 相关概念界定
第19-22页
一、思维
第19页
二、科学思维
第19-20页
三、生物科学思维
第20页
四、概念图
第20-21页
五、概念图教学策略
第21-22页
第二节 研究现状
第22-26页
一、科学思维国内外研究现状
第22-24页
二、概念图国内外研究现状
第24-26页
第三节 相关理论基础
第26-28页
一、建构主义学习理论
第26页
二、意义同化学习理论
第26-28页
第二章 科学思维层次结构以及概念图构建方法的梳理分析
第28-35页
第一节 科学思维层级结构的梳理分析
第28-32页
一、生物科学思维方法
第28-31页
二、生物科学思维的素养水平
第31-32页
第二节 概念图的类型及构建方法的梳理分析
第32-35页
一、概念图的类型
第32-33页
二、概念图的构建的一般方法
第33-34页
三、基于不同科学思维方法的概念图具体构建方法
第34-35页
第三章 梳理适合发展学生科学思维的概念图教学内容
第35-43页
第一节 应用概念图发展学生科学思维的可行性分析
第35页
第二节 梳理适合发展学生逻辑思维的概念图教学内容
第35-41页
第三节 梳理适合发展学生实证思维的概念图教学内容
第41-42页
第四节 梳理适合发展学生批判性思维的概念图教学内容
第42-43页
第四章 应用概念图发展学生科学思维的实践研究
第43-76页
第一节 实践方案
第43-45页
一、实践目的
第43页
二、实践对象
第43-45页
三、实践计划
第45页
第二节 测评工具
第45-52页
一、考查内容
第45-48页
二、题型及分数
第48-50页
三、试卷难度测前预估
第50页
四、试卷质量分析
第50-52页
第三节 教学实践过程案例
第52-70页
一、应用概念图发展学生逻辑思维的教学案例
第52-58页
二、应用概念图发展学生实证思维的教学案例
第58-63页
三、应用概念图发展学生批判性思维的教学案例
第63-70页
第四节 实践结果与分析
第70-76页
一、科学思维后测试卷数据对比分析
第70-71页
二、各科学思维方法成绩的对比分析
第71-72页
三、各科学思维水平成绩的对比分析
第72-73页
四、老师访谈结果分析
第73-74页
五、学生访谈结果分析
第74-76页
第五章 结论与建议
第76-79页
第一节 研究结论
第76-77页
第二节 教学建议
第77-79页
第六章 创新点与不足
第79-80页
第一节 本研究的创新点
第79页
第二节 本研究的不足
第79-80页
参考文献
第80-83页
附录
第83-97页
附录Ⅰ:科学思维测试卷(前测)
第83-88页
附件Ⅱ:科学思维测试卷(前测)答案
第88-89页
附件Ⅲ:科学思维测试卷(后测)
第89-94页
附件Ⅳ:科学思维测试卷(后测)答案
第94-95页
附件Ⅴ:教师访谈提纲
第95-96页
附件Ⅵ:学生访谈提纲
第96-97页
致谢
第97-98页
作者简介
第98页
本篇论文共
98
页,
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