基于教学价值视角下的《记承天寺夜游》课例比较研究 |
论文目录 | | 摘要 | 第1-6页 | Abstract | 第6-7页 | 绪论 | 第11-18页 | (一)研究缘起 | 第11-12页 | 1.一线教师对文言文教学价值的困惑 | 第11页 | 2.《记承天寺夜游》文本的独特性 | 第11-12页 | 3.名师课例具有借鉴和研究价值 | 第12页 | (二)研究意义 | 第12-13页 | 1.理论价值 | 第12-13页 | 2.应用价值 | 第13页 | (三)文献综述 | 第13-16页 | 1.教学价值视角的研究综述 | 第13-14页 | 2.文言文课例研究综述 | 第14页 | 3.《记承天寺夜游》文本研究综述 | 第14-15页 | 4.《记承天寺夜游》课例研究综述 | 第15-16页 | (四)概念界定 | 第16-17页 | 1.教学价值 | 第16页 | 2.语文课例研究 | 第16-17页 | (五)研究方法 | 第17-18页 | 一、《记承天寺夜游》价值解读及文言文教学价值分析 | 第18-25页 | (一)《记承天寺夜游》价值分析 | 第18-22页 | 1.《记承天寺夜游》文本价值分析 | 第18-19页 | 2.《记承天寺夜游》教学价值分析 | 第19-22页 | (二)文言文教学价值分析 | 第22-25页 | 1.积累古汉语知识,体会言文分离的特点 | 第23页 | 2.挖掘思维方式,提升学生思维品质 | 第23页 | 3.重视感悟涵咏,提高品析鉴赏能力 | 第23-24页 | 4.学习文言作品,落实文化传承与反思 | 第24-25页 | 二、三位名师《记承天寺夜游》课例的比较研究 | 第25-40页 | (一)三位名师的教学特色及其课例流程 | 第25-29页 | 1.王崧舟老师的“诗意语文” | 第25-26页 | 2.余映潮老师的“板块式”教学 | 第26-27页 | 3.王君老师的“青春语文” | 第27-28页 | 4.三位名师的课例评析 | 第28-29页 | (二)三位名师课例教学价值的比较研究 | 第29-40页 | 1.王崧舟老师课例中教学价值的体现 | 第29-31页 | 2.余映潮老师课例中教学价值的体现 | 第31-34页 | 3.王君老师课例中教学价值的体现 | 第34-36页 | 4.三位名师课例教学价值的对比分析 | 第36-40页 | 三、《记承天寺夜游》课例分析对文言文教学的启示 | 第40-49页 | (一)对文言文教学价值追求的启示 | 第40-43页 | 1.重视文言知识的积累 | 第40-41页 | 2.关注文言文体裁的特点 | 第41页 | 3.把握文章的层次和结构 | 第41-42页 | 4.注重思维能力的训练 | 第42页 | 5.挖掘文学审美因素 | 第42-43页 | 6.传承经典文化 | 第43页 | (二)对文言文教学实施的启示 | 第43-49页 | 1.提高文本解读能力,开发文言文本价值 | 第44页 | 2.了解教材编写意图,确定文言文教学价值 | 第44-45页 | 3.尊重学生实际情况,突出文言文教学价值 | 第45页 | 4.选择恰当教学方法,落实文言文教学价值 | 第45-49页 | 结语 | 第49-50页 | 参考文献 | 第50-54页 | 致谢 | 第54-55页 | 作者简介 | 第55页 |
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