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基于学习进阶的初中数学“从算式到方程”教学实践研究
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基于学习进阶的初中数学“从算式到方程”教学实践研究
论文目录
摘要
第1-6页
Abstract
第6-7页
第1章 绪论
第11-17页
1.1 研究背景
第11-12页
1.2 研究意义
第12页
1.2.1 理论意义
第12页
1.2.2 实践意义
第12页
1.3 文献综述
第12-17页
1.3.1 学习进阶的相关综述
第12-15页
1.3.2 “从算式到方程”课题的相关综述
第15-17页
第2章 理论基础与概念界定
第17-19页
2.1 研究的理论基础
第17-18页
2.1.1 皮亚杰的认知发展理论
第17页
2.1.2 布鲁纳的螺旋式课程设计
第17页
2.1.3 维果斯基的最近发展区
第17-18页
2.1.4 建构主义学习理论
第18页
2.2 学习进阶的概念界定
第18-19页
第3章 研究设计
第19-23页
3.1 研究问题
第19页
3.2 研究对象
第19-21页
3.3 研究方法
第21页
(1)文献研究法
第21页
(2)试卷测评法
第21页
(3)课堂观察法
第21页
(4)访谈法
第21页
3.4 研究流程
第21-23页
第4章 “从算式到方程”的学习进阶建构
第23-28页
4.1 确定进阶起点
第23页
4.2 提取知识要点
第23-26页
(1)教材分析
第24-26页
(2)课标分析
第26页
4.3 确定进阶终点
第26页
4.4 划分进阶层级
第26-28页
第5章 “从算式到方程”学习进阶的教学实践研究
第28-45页
5.1 基于学习进阶的教学设计
第28-32页
5.2 对照班级课堂实录
第32-34页
5.3 研究工具与内容设计
第34-36页
5.3.1 测评试卷的编制
第34-35页
5.3.2 课堂观察的维度
第35页
5.3.3 访谈提问的设计
第35-36页
5.4 研究结果分析
第36-43页
5.4.1 测评结果分析
第36-40页
5.4.2 课堂观察结果分析
第40-41页
5.4.3 访谈结果分析
第41-43页
5.5 基于学习进阶理论的教学策略与建议
第43-45页
5.5.1 将学习进阶应用于课堂教学
第43-44页
5.5.2 基于学习进阶进行评价
第44页
5.5.3 概念进阶生成后要做适当延伸
第44-45页
第6章 结语
第45-47页
6.1 研究结论
第45-46页
6.2 不足与展望
第46-47页
参考文献
第47-50页
附录
第50-54页
附录1 “从算式到方程”前知识问卷
第50-52页
附录2 “从算式到方程”第一课时测试题
第52-54页
致谢
第54-55页
作者简介
第55页
本篇论文共
55
页,
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。
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