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高中数学中“问题导学法”的应用研究

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高中数学中“问题导学法”的应用研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-6页
第1章 引言第10-19页
    1.1 研究背景第10-11页
        1.1.1 高中数学课程改革的现状第10页
        1.1.2 国家基本教育政策的要求第10-11页
        1.1.3 高中数学教学的基本要求第11页
    1.2 国内外研究现状第11-15页
        1.2.1 国内研究背景第11-13页
        1.2.2 国外研究背景第13-15页
    1.3 研究思路与方法第15-16页
        1.3.1 研究目标第15-16页
        1.3.2 研究思路第16页
        1.3.3 研究方法第16页
    1.4 研究意义第16-18页
        1.4.1 理论意义第16-17页
        1.4.2 实践意义第17-18页
    1.5 本文结构第18-19页
第2章 “问题导学法”研究的理论基础第19-27页
    2.1 “问题导学法”概念第19-21页
        2.1.1 问题意识第19-20页
        2.1.2 问题导学法第20-21页
        2.1.3 “导”与“学”的关系第21页
    2.2 理论依据第21-25页
        2.2.1 建构主义的学习理论第21-22页
        2.2.2 奥苏贝尔的认知学习理论第22-23页
        2.2.3 主体性教育理论第23页
        2.2.4 波利亚的教与学三原则第23-24页
        2.2.5 最近发展区理论第24-25页
    2.3 “问题导学法”在数学学科教学中的应用第25-27页
        2.3.1 “问题导学法”的应用要求第25页
        2.3.2 “问题导学法”的数学课堂模式建构第25-27页
第3章 鲁山县第一高级中学数学教学中“问题导学法”应用现状调查第27-35页
    3.1 调查目的第27页
    3.2 调查过程第27-28页
        3.2.1 调查问卷的设计与实施第27页
        3.2.2 访谈提纲的设计与实施第27-28页
    3.3 问卷调查结果及数据分析第28-31页
    3.4 访谈结果整理及分析第31-35页
        3.4.1 访谈结果第31-33页
        3.4.2 访谈结论第33-35页
第4章 高中数学教学中“问题导学法”应用策略及案例第35-45页
    4.1 “问题导学法”应用策略第35-39页
        4.1.1 以“问”带“导”,“导”中生“问”第35-37页
        4.1.2 应用问题导学法实施多元化教学第37-39页
    4.2 “问题导学法”的案例展示第39-45页
        4.2.1 案例一:直线与平面垂直的判定第39-41页
        4.2.2 案例二:正、余弦函数图像第41-45页
第5章 结语第45-47页
    5.1 结论第45-46页
    5.2 存在不足第46-47页
参考文献第47-49页
附录第49-52页
致谢第52页

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