习近平生态文明思想进入高中思政课的路径研究——以《经济生活》为例 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5-6页 | | 第一章 引言 | 第9-18页 | | 零、选题背景 | 第9-10页 | | 一、研究价值 | 第10-12页 | | (一)理论意义 | 第10-11页 | | (二)应用价值 | 第11-12页 | | 二、国内外研究现状及发展趋势 | 第12-15页 | | (一)国内研究现状 | 第12-14页 | | (二)国外研究现状 | 第14-15页 | | (三)国内外研究现状述评 | 第15页 | | 三、研究的思路与方法 | 第15-16页 | | (一)论文的研究思路 | 第15-16页 | | (二)论文的研究方法 | 第16页 | | 四、论文的创新与不足 | 第16-18页 | | (一)创新之处 | 第16-17页 | | (二)不足之处 | 第17-18页 | | 第二章 本文相关基本理论 | 第18-24页 | | 一、习近平生态文明思想及其时代价值 | 第18-20页 | | (一)习近平生态文明思想的内容 | 第18-19页 | | (二)习近平生态文明思想的时代价值 | 第19-20页 | | 二、相关基本理论依据 | 第20-24页 | | (一)马克思恩格斯生态文明观 | 第20-21页 | | (二)西方学者有关生态文明理论 | 第21-22页 | | (三)我国古代生态文明思想 | 第22-24页 | | 第三章 习近平生态文明思想进入高中思政课的必要性和可行性 | 第24-28页 | | 一、习近平生态文明思想进入高中思政课的必要性 | 第24-26页 | | (一)落实“立德树人”的根本任务的需要 | 第24页 | | (二)建设美丽中国的客观需要 | 第24-25页 | | (三)增强高中师生“绿色意识”的迫切需要 | 第25页 | | (四)增强高中思政课的时政性,丰富高中教育内容的需要 | 第25-26页 | | 二、习近平生态文明思想进入高中思政课的可行性 | 第26-28页 | | (一)习近平生态文明思想与高中思政课的内容相契合 | 第26页 | | (二)青少年阶段是人生“拔节孕穗期”的关键阶段 | 第26-27页 | | (三)习近平生态文明思想提供重要的教育资源 | 第27-28页 | | 第四章 习近平生态文明思想进入高中思政课的现状调查---以信阳市某高级中学为例 | 第28-47页 | | 一、调查问卷基本设计情况 | 第28-29页 | | (一)调查问卷的设计与发放 | 第28-29页 | | (二)调查思路 | 第29页 | | 二、调查问卷主要内容分析 | 第29-39页 | | (一)从学生角度分析 | 第29-33页 | | (二)从课堂角度分析 | 第33-36页 | | (三)从教材角度分析 | 第36-39页 | | 三、习近平生态文明思想进入高中思政课教学中存在的问题及原因分析 | 第39-47页 | | (一)学生存在的问题及原因分析 | 第39-41页 | | (二)思政课堂存在的问题及原因分析 | 第41-44页 | | (三)教材存在的问题及原因分析 | 第44-47页 | | 第五章 习近平生态文明思想进入高中思政课的基本路径 | 第47-56页 | | 一、积极推动习近平生态文明思想“进学生头脑” | 第47-48页 | | (一)加强习近平生态文明思想教育 | 第47页 | | (二)多举办实践活动,强化实践育人 | 第47-48页 | | (三)加强自我教育,增强文化认同感 | 第48页 | | 二、积极推动习近平生态文明思想“进课堂” | 第48-50页 | | (一)发挥高中思政课教师队伍的主导作用 | 第48-49页 | | (二)充分调动学生在思政课堂中参与习近平生态文明思想教育的积极性 | 第49页 | | (三)改变教学方式,创新教学方法 | 第49-50页 | | 三、积极推动习近平生态文明思想“进教材” | 第50-51页 | | (一)与时俱进,增强高中思政教学内容的科学性 | 第50页 | | (二)编写习近平生态文明思想系列讲话作为学生课外参考书 | 第50页 | | (三)不断完善教材体系,推动习近平生态文明思想进教材 | 第50-51页 | | 四、习近平生态文明思想进入《经济生活》的实际应用 | 第51-56页 | | (一)课前相关分析与准备 | 第51-53页 | | (二)课堂教学设计与实施 | 第53-55页 | | (三)课后总结 | 第55-56页 | | 结语 | 第56-57页 | | 参考文献 | 第57-61页 | | 附录A | 第61-64页 | | 附录B | 第64-66页 | | 致谢 | 第66页 |
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