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对外汉语高级综合课课堂提问技巧探究

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对外汉语高级综合课课堂提问技巧探究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-8页
引言第8-16页
  (一)国内外研究概况第8-12页
    ·国内研究概况第8-11页
    ·国外研究概况第11-12页
  (二)选题的目的和意义第12-13页
  (三)本文的理论依据第13-14页
    ·教育学中的有效教学理论第13页
    ·Skinner的操作性条件反射学习理论第13-14页
    ·Krashen的输入假说理论第14页
  (四)研究方法第14-16页
    ·问卷调查法第14页
    ·访谈法第14页
    ·统计法第14页
    ·归纳法第14-16页
一、对外汉语课堂提问的性质及其功能第16-22页
  (一)课堂提问的一般特征第16-18页
    ·有效的启发性第16页
    ·明确的针对性第16-17页
    ·适度的开放性第17页
    ·丰富的多样性第17页
    ·连贯的整体性第17-18页
  (二)高级汉语综合课课堂提问的特殊性第18-19页
    ·高级阶段课堂提问的特殊性第18页
    ·综合课课堂提问的特殊性第18-19页
  (三)对外汉语课堂提问的功能第19-22页
    ·激发学生的学习动机第19页
    ·激励学生参与课堂第19-20页
    ·提高学生的言语交际能力第20页
    ·增进师生间情感交流第20页
    ·提供教学反馈信息第20-22页
二、调查问卷与数据分析第22-31页
  (一)调查问卷的设计与实施第22页
  (二)学生调查问卷第22-26页
    ·学生问卷的数据统计第22-24页
    ·学生问卷调查结果分析第24-26页
  (三)教师调查问卷第26-31页
    ·教师问卷的数据统计第26-28页
    ·教师问卷调查结果分析第28-31页
三、对外汉语高级综合课课堂提问存在的问题及优化策略第31-41页
  (一)对外汉语高级综合课课堂提问存在的问题第31-35页
    ·教师对课堂提问理论认识不足第31-32页
    ·教师缺乏对问题的预设第32-34页
    ·教师缺乏对问答节奏的控制第34页
    ·教师缺乏对学生具体的评价反馈第34-35页
    ·教师忽视学生课堂提问环节第35页
  (二)对外汉语高级综合课课堂提问的优化策略第35-41页
    ·优化问题设计,提前做好问题预设第36-38页
    ·掌控提问节奏,注重公平分配问题第38-39页
    ·细化课堂反馈,激发学生学习潜能第39页
    ·增设学生提问,善于转换师生角色第39-41页
结语第41-42页
参考文献第42-45页
附录一:学生调查问卷第45-47页
附录二:教师调查问卷第47-49页
后记第49-50页
作者攻读学位期间的学术成果第50-51页

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