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《义务教育音乐课程标准》比较研究--以“实验稿”和“修订稿”为例
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《义务教育音乐课程标准》比较研究--以“实验稿”和“修订稿”为例
论文目录
 
中文摘要第1-4页
Abstract第4-8页
引言第8-10页
　　1、本文选题背景第8-9页
　　2、本文研究目的及意义第9页
　　3、本文研究方法第9-10页
第一章 “实验稿”实施十年综述第10-14页
　　1、“实验稿”实施十年成果第10-11页
　　　　（1）音乐教师教育观念发生转变第10页
　　　　（2）教学方式发生转变第10页
　　　　（3）音乐教学目标认识发生转变第10-11页
　　　　（4）专家深入一线、教师主动研修第11页
　　　　（5）缩小教育差距，寻求教育均衡发展第11页
　　2、“实验稿”实施十年产生的问题第11-14页
　　　　（1）音乐知识与审美割裂开来第11-12页
　　　　（2）学习方式与学习内容无法统一第12页
　　　　（3）对现代教育技术教学的曲解第12-13页
　　　　（4）评价方式与方法不具科学性第13页
　　　　（5）误解“提倡学科综合”第13-14页
第二章 对《义务教育音乐课程标准（实验稿）》的修订第14-17页
　　1、《义务教育音乐课程标准（修订稿）》的修订背景第14-16页
　　　　（1）我国经济发展与教育改革的需要第14-15页
　　　　（2）社会主义核心价值体系的提出第15页
　　　　（3）“实验稿”存在的问题凸显第15页
　　　　（4）社会层面对“实验稿”的意见和建议第15-16页
　　2、修订工作的展开第16-17页
第三章 “前言”比较研究第17-31页
　　1、“前言”第17-19页
　　　　（1）对“美育”的保留第17页
　　　　（2）“修订稿”指导思想的体现第17页
　　　　（3）“修订稿”对音乐的定位第17-18页
　　　　（4）“修订稿”对音乐课程价值的整合第18-19页
　　2、课程性质第19-22页
　　　　（1）人文性第20-21页
　　　　（2）审美性第21页
　　　　（3）实践性第21-22页
　　3、课程基本理念第22-29页
　　　　（1）“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”第23-24页
　　　　（2）“强调音乐实践，鼓励音乐创造”第24-25页
　　　　（3）“突出音乐特点，关注学科综合”第25-26页
　　　　（4）“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”第26-27页
　　　　（5）“面向全体学生，注重个性发展”第27-29页
　　4、课程设计思路第29-31页
　　　　（1）课程设计思路一第29页
　　　　（2）课程设计思路二第29-30页
　　　　（3）课程设计思路三第30页
　　　　（4）课程设计思路四第30页
　　　　（5）课程设计思路五第30-31页
第四章 “课程目标”比较研究第31-36页
　　1、总目标第31-35页
　　　　（1）情感、态度、价值观第31-33页
　　　　（2）过程与方法第33-34页
　　　　（3）知识与技能第34-35页
　　2、学段目标第35-36页
第五章 “课程内容”比较研究第36-46页
　　1、课程内容的结构框架第36-38页
　　　　（1）“鉴赏”修订为“欣赏”第36-38页
　　　　（2）“创造”修订为“编创”第38页
　　2、感受与欣赏领域第38-42页
　　　　（1）音乐表现要素第39页
　　　　（2）音乐情绪与情感第39-40页
　　　　（3）音乐体裁与形式第40页
　　　　（4）音乐风格与流派第40-42页
　　3、表现领域第42-45页
　　　　（1）演唱第42页
　　　　（2）演奏第42-43页
　　　　（3）综合性艺术表演第43-44页
　　　　（4）识读乐谱第44-45页
　　4、创造领域第45页
　　5、音乐与相关文化第45-46页
第六章 “实施建议”比较研究第46-52页
　　1、教学建议第46-49页
　　　　（1）教学中应注意的几个问题第46-48页
　　　　（2）关于教学内容的几点提示第48-49页
　　2、评价建议第49-50页
　　3、教材编写建议第50-51页
　　4、课程资源开发与利用建议第51-52页
结语第52-55页
　　1、指导思想与时俱进第52页
　　2、更加突出“以人为本”的教育思想第52-53页
　　3、语言表述更准确、更科学第53页
　　4、评价机制更丰富合理第53页
　　5、“修订稿”不足之处与未来发展建议第53-55页
参考文献第55-57页
附录第57-58页
致谢第58 页

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