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坚持与蜕变--三位特岗教师专业发展的叙事研究
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坚持与蜕变--三位特岗教师专业发展的叙事研究
论文目录
摘要
第1-5页
ABSTRACT
第5-7页
目录
第7-11页
第一章 绪论
第11-23页
· 问题的提出
第11-13页
· 农村教育的发展需要特岗教师
第11页
· 特岗教师的专业发展亟待研究
第11-12页
· 个人的兴趣
第12-13页
· 研究意义
第13页
· 理论意义
第13页
· 现实意义
第13页
· 文献综述
第13-18页
· 关于教师专业发展的研究
第13-15页
· 关于我国农村教师专业发展的研究
第15-17页
· 关于特岗教师的研究
第17-18页
· 核心概念界定
第18-20页
· 特岗教师
第18-19页
· 教师专业发展
第19页
· 特岗教师专业发展
第19-20页
· 研究思路和研究方法
第20-21页
· 研究思路
第20页
· 研究方法
第20-21页
· 本研究的创新之处
第21-23页
第二章 “我”的“特岗”生活之路
第23-41页
· 茹老师:风雨特岗路
第23-28页
· 风雨中的选择
第23-25页
· 风雨中的思考
第25-26页
· 彩虹初露
第26-28页
· 张老师:路,继续前行
第28-34页
· 初印象
第28页
· 拮据的日子
第28-32页
· 被抛弃的婚姻
第32-33页
· “村里人”文化
第33-34页
· 王老师:改变自己
第34-37页
· “我”的三年特岗生涯
第34-36页
· 无人问津的宿舍门
第36-37页
· “飞鸽牌”与“永久牌”
第37页
· 启示
第37-41页
· “特岗教师工资待遇不高”
第37-38页
· “无处安放的青春”
第38-39页
· “我们想要的更多的是关心”
第39-41页
第三章 “我”的“特岗”教学之路
第41-55页
· 茹老师:“我”的教学经历
第41-45页
· 所教非所学
第41-42页
· “我”的第一堂课
第42页
· 君宝的故事
第42-45页
· 张老师:“我”的教学“摸索”历程
第45-50页
· 教学科目转换
第45-46页
· 班级管理
第46-49页
· 读万卷书,行万里路
第49-50页
· 王老师:理想与现实的冲突
第50-52页
· 第一堂课
第50页
· 繁重的工作任务
第50-51页
· 想法被扼杀在摇篮里
第51-52页
· 启示
第52-55页
· “爱与责任”
第52-53页
· “不和谐的教师文化”
第53页
· “给特岗教师减负”
第53-55页
第四章 “我”的“特岗”发展之路
第55-69页
· 茹老师:静待花开
第55-59页
· “我”和国培计划
第55-57页
· “我”的发展自述
第57-59页
· 张老师:寄希望于教育
第59-61页
· “我”对培训的认识
第59-60页
· “我”的发展自述
第60-61页
· 王老师:寻找出路
第61-65页
· 启示
第65-69页
· “培训少且没有实用性”
第65-66页
· “自主专业发展意识强”
第66页
· “入职时缺少有经验的教师指导”
第66-67页
· “网络成为特岗教师发展的新生力量”
第67-69页
第五章 期待蜕变:促进特岗教师专业发展的相关建议
第69-79页
· 各级政府的重视:特岗教师专业发展的重要保障
第69-71页
· 提高特岗教师的工资待遇
第69-70页
· 增加培训的有效性
第70-71页
· 学校内部“环境”的优化:特岗教师专业发展的助推剂
第71-75页
· 重视特岗教师专业发展
第72页
· 转变区别对待的思想观念,增加人文关怀
第72-73页
· 建立师徒制的学习共同体
第73-74页
· 塑造良好的学校文化氛围
第74-75页
· 自主专业发展:特岗教师在自主发展中成长
第75-79页
· 树立自主发展意识
第75-76页
· 自觉地进行深度的反思
第76页
· 通过网络推动自我发展
第76-77页
· 自觉地学习和读书、参加培训
第77-79页
结语
第79-81页
参考文献
第81-85页
附录 访谈提纲
第85-87页
后记
第87-89页
攻读学位期间发表的学术论文目录
第89-90 页
本篇论文共
90
页,
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