论文目录 | |
| 中文摘要 | 第1-6
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| ABSTRACT | 第6-8
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| 1. 引论 | 第8-12
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| · 问题的提出 | 第8-9
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| · 相关研究综述 | 第9-10
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| · 双语教学的研究 | 第9-10
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| · 教师教学能力及其培养的研究 | 第10
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| · 双语教学能力的研究 | 第10
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| · 研究方法 | 第10-12
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| 2. 相关概念界定 | 第12-24
页 |
| · 双语教育与双语教学 | 第12-15
页 |
| · 双语或双语现象 | 第12-13
页 |
| · 双语教育与双语教学 | 第13-15
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| · 新疆少数民族双语教学模式 | 第15-18
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| · 国外双语教育模式 | 第15-16
页 |
| · 我国内地现行的双语教学模式 | 第16
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| · 新疆少数民族双语教学模式 | 第16-18
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| · 教师教学能力 | 第18-21
页 |
| · 能力 | 第18
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| · 教师教学能力 | 第18-19
页 |
| · 教师教学能力的构成 | 第19-21
页 |
| · 新疆少数民族双语教师教学能力 | 第21-22
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| · 双语教师 | 第21-22
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| · 新疆少数民族双语教师教学能力 | 第22
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| · 新疆少数民族双语教师教学能力的构成 | 第22-24
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| · 处理双语和双语专业基础知识的能力 | 第22
页 |
| · 学习双语（双文化）和学科知识的能力 | 第22
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| · 双语课堂教学内容整合能力 | 第22
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| · 双语表达能力 | 第22-23
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| · 营造双语教学环境的能力 | 第23-24
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| 3. 乌鲁木齐市维吾尔族中小学双语教师教学能力发展的案例 | 第24-33
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| · 前期准备工作 | 第24
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| · 确定研究对象的范围 | 第24
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| · 确定选择口述史案例的条件 | 第24
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| · 典型的案例 | 第24-29
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| · 小学部分 | 第25-27
页 |
| · 中学部分 | 第27-29
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| · 讨论 | 第29-33
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| · 双语教师教学能力发展的阶段性特征及影响因素 | 第29-31
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| · 双语教师教学能力发展的经验总结 | 第31-33
页 |
| 4. 促进乌市中小学维吾尔族双语教师教学能力发展的思考 | 第33-38
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| · 乌鲁木齐市维吾尔族中小学双语教师教学能力发展进程中的困惑 | 第33-34
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| · 参加培训就可以提高教师的双语教学能力吗？ | 第33
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| · 双语教学如何面对学习相对落后的那一部分学生？ | 第33
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| · 怎样才能帮助双语教师快速提高教学能力？ | 第33
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| · 怎样才能减少双语教学对中小学教师带来的压力？ | 第33-34
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| · 对策和建议 | 第34-38
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| · 建立一套完善的“双语教师资格认证”制度，改变忽视实践教学能力的倾向 | 第34
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| · 开发出一套完整的双语教材，能够做到面对全体学生 | 第34-35
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| · 调整双语教师培训的内容，鼓励双语教师进行教学反思 | 第35-37
页 |
| · 提供政策保障，给双语教师创造良好的环境 | 第37-38
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| 结语 | 第38-39
页 |
| 参考文献 | 第39-41
页 |
| 附录1 | 第41-42
页 |
| 附录2 | 第42-43
页 |
| 后记 | 第43-44
页 |
