中日语言文化差异与对外汉语教学 |
论文目录 | | | 中文摘要 | 第1-3页 | | Abstract | 第3-6页 | | 绪论 | 第6-10页 | | 第一节 中日语言文化差异研究的目的 | 第6-8页 | | 第二节 中日语言文化差异研究的意义 | 第8-9页 | | 第三节 中日语言文化差异与对外汉语教学关系的研究现状 | 第9-10页 | | 第一章 汉语语言词汇和日语汉字词汇的差异 | 第10-19页 | | 第一节 汉语与日语中汉字的差别 | 第10-12页 | | 一、中日通用汉字字体差异产生的原因 | 第10-11页 | | 二、中日通用汉字字体差异的比较 | 第11-12页 | | 第二节 汉日语言中常用的同形异义词 | 第12-16页 | | 一、同形不同词性 | 第13-14页 | | 二、同形近义词 | 第14-15页 | | 三、同形异义词 | 第15-16页 | | 第三节 汉日语言中常用的同义异形词 | 第16-19页 | | 第二章 日本人的称呼与问候习惯 | 第19-28页 | | 第一节 日本人的称呼习惯 | 第19-21页 | | 一、现代日语的自称 | 第19-20页 | | 二、现代日语的对称 | 第20-21页 | | 第二节 中日人称代词使用的比较分析 | 第21-22页 | | 第三节 日本人的问候习惯 | 第22-26页 | | 一、初次见面时的问候习惯 | 第22-23页 | | 二、熟人见面时的问候习惯 | 第23-24页 | | 三、久别重逢后的问候习惯 | 第24-25页 | | 四、家里人的问候习惯 | 第25-26页 | | 第四节 中日问候语使用的比较分析 | 第26-28页 | | 第三章 日本人的性格特征及其对汉语教学的影响 | 第28-35页 | | 第一节 日本人的性格特征 | 第28-32页 | | 一、站在对方立场思考问题的方式,导致委婉、含蓄的性格 | 第29-30页 | | 二、自然灾害造就敏学、务实、坚忍的性格 | 第30页 | | 三、集体主义精神 | 第30-32页 | | 第二节 日本人在汉语课堂中的性格特征 | 第32-34页 | | 一、尊师守纪 | 第32-33页 | | 二、谦逊踏实 | 第33页 | | 三、不爱开口 | 第33-34页 | | 第三节 针对日本人性格特征的教学方法 | 第34-35页 | | 第四章 非语言交际中的文化差异 | 第35-39页 | | 一、日本人喜欢"非接触行为",而中国人喜欢"接触行为" | 第35-36页 | | 二、手势是中日两国文化差异最大的非语言交际行为之一 | 第36-37页 | | 三、视线接触的差异 | 第37页 | | 四、非语言交际方面的知识在对外汉语教学中的重要性 | 第37-39页 | | 第五章 中日文化差异与对外汉语教学 | 第39-43页 | | 一、引导学生树立正确的汉语观,充分发挥日本学生学习汉语的优势 | 第39-40页 | | 二、发挥日本学生团队意识强的优势,提高自主学习的能力 | 第40-41页 | | 三、教师要适当地使用"双语法"教学 | 第41-43页 | | 结语 | 第43-44页 | | 参考文献 | 第44-45页 | | 致谢 | 第45-46
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