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学校教育中学生奖励运用现状的一项质性研究--以南京市H小学为例

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学校教育中学生奖励运用现状的一项质性研究--以南京市H小学为例
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-9页
第1章 绪论第9-25页
  · 研究缘起第9-10页
    · 对身边奖励现象的观察和反思第9页
    · 对教育中奖励相关制度与现象等的思考第9-10页
    · 基于哲学辩证法观点的启发第10页
  · 文献综述第10-16页
    · 有关奖励自身的研究第10-14页
    · 有关教育中奖励的反思的研究第14-15页
    · 已有研究存在的不足与展望第15-16页
  · 研究目的及意义第16-17页
    · 研究目的第16页
    · 研究意义第16-17页
  · 研究方案的设计第17-22页
    · 研究内容第17页
    · 研究思路第17页
    · 相关概念的界定第17-21页
    · 研究对象的选择第21页
    · 研究方法第21-22页
  · 研究过程第22-25页
    · 研究现场的进入第22页
    · 研究资料的搜集第22-23页
    · 研究现场的退出第23页
    · 研究过程的反思第23-25页
第2章 学校教育中学生奖励的运用现状第25-38页
  · 学生奖励的基本形式第25-29页
    · 学校对学生奖励的主要方式第25-27页
    · 教师对学生实施奖励的常见方式第27-29页
  · 学生奖励的种类第29-33页
    · 按实施主体分:学校给予的奖励与教师给予的奖励第30页
    · 按空间维度划分:公开性的奖励与非公开性的奖励第30-31页
    · 按包含的内容分:精神性的奖励与物质性的奖励第31页
    · 按奖励的功能分:表彰性奖励、激励性奖励与鼓励性奖励第31-32页
    · 按时间维度分:即时性奖励与延时性奖励第32页
    · 按奖励的目的分:过程性奖励与结果性奖励第32-33页
  · 学生奖励的实施目的第33-35页
    · 激励进步第33页
    · 维持秩序第33-34页
    · 树立榜样第34页
    · 创造氛围第34页
    · 激发兴趣第34-35页
  · 学生奖励运用过程中存在的问题第35-38页
    · 评判主观,影响公平第35页
    · 聚焦少数,损伤多数第35-36页
    · 目的功利,效果消极第36页
    · 师间差异,对接困难第36页
    · 思维定势,惯性反应第36-38页
第3章 学校教育中学生奖励实施效果的分析第38-57页
  · 奖励的正面效应第38-47页
    · 动机激励第39-40页
    · 角色期望第40-42页
    · 有效控制第42-43页
    · 自我认同第43-44页
    · 榜样示范第44-45页
    · 凝聚集体第45-47页
  · 学生奖励的负面效应第47-54页
    · 目标置换第47-48页
    · 面子工程第48-49页
    · 人格依赖第49-50页
    · 心理失衡第50-52页
    · 有失公平第52-53页
    · 自相矛盾第53-54页
  · 奖励的零效应第54-57页
    · 敷衍应付第54-55页
    · 怠倦疲乏第55页
    · 不屑一顾第55-56页
    · 心理设防第56-57页
第4章 学校教育中学生奖励运用策略的探究第57-63页
  · 学校教育中学生奖励有效与合理运用的策略第57-60页
    · 立足学生需要,引导积极发展第57-58页
    · 契合学生兴趣,激发内在动机第58页
    · 注意奖励时机,增强自我效能第58-59页
    · 不断反思完善,发挥正面效应第59-60页
  · 运用奖励手段探究学生自主发展的有效途径第60-63页
    · 给予时空自由,促进主体发展第60页
    · 建立自我评价,增强调整能力第60-61页
    · 展示教育热情,提高学生素质第61页
    · 完善奖励机制,激发学生潜能第61-63页
结语第63-65页
附录第65-71页
  附录1:教师访谈提纲第65页
  附录2:学生访谈提纲第65-66页
  附录3:学校领导访谈提纲第66页
  附录4:家长访谈提纲第66页
  附录5:学生奖励的其它相关文字及图片资料第66-71页
参考文献第71-74页
  著作类第71页
  期刊类第71-72页
  学位论文类第72-73页
  外文类第73-74页
攻读硕士学位期间发表的论文第74 页

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