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小学语文学科教学知识(PCK)比较研究--以熟手和专家教师为例
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小学语文学科教学知识(PCK)比较研究--以熟手和专家教师为例
论文目录
摘要
第1-5页
Abstract
第5-10页
第1章 引言
第10-15页
· 问题的提出
第10-11页
· 研究背景
第11-12页
· 人才培养的要求
第11页
· 教师自身发展的需要
第11-12页
· 基础教育改革的呼唤
第12页
· 研究问题
第12页
· 研究的目的及意义
第12-13页
· 研究的目的
第12-13页
· 研究的意义
第13页
· 研究的思路与方法
第13-15页
· 研究对象
第13页
· 研究方法
第13-15页
第2章 概念界定及理论基础
第15-22页
· 概念界定
第15-16页
· 熟手教师
第15页
· 专家教师
第15页
· PCK的内涵
第15-16页
· 理论基础
第16-22页
· PCK的结构
第16-17页
· PCK的模型
第17-21页
· 教师专业发展理论
第21-22页
第3章 熟手与专家教师学科教学知识的比较分析
第22-60页
· 教学目标的知识
第22-27页
· 教学目标设计理念
第22-23页
· 三维目标的知识
第23-27页
· 学生理解和误解的知识
第27-30页
· 教师对学生学习情况的认识
第27-29页
· 教师对学生掌握情况的认识
第29-30页
· 课程教材知识
第30-39页
· 对课程和教材的总体认知
第30-32页
· 具体处理课文的知识
第32-39页
· 教学策略表征知识
第39-51页
· 教学策略的知识
第40-47页
· 教学表征方式的知识
第47-51页
· 教学评价的知识对比分析
第51-60页
第4章 研究结论
第60-64页
· 专家教师的优势及不足
第60-62页
· 专家教师的优势
第60-62页
· 专家教师的不足
第62页
· 熟手教师的优势及不足
第62-64页
· 熟手教师的优势
第62页
· 熟手教师的不足
第62-64页
第5章 提升教师PCK的策略
第64-67页
· 提升专家教师PCK的策略
第64页
· 加强现代教育技术手段的培训
第64页
· 重视科研
第64页
· 提升熟手教师PCK的策略
第64-67页
· 自我反思
第64-65页
· 广泛阅读
第65-66页
· 独自上公开课
第66页
· 参加在职培训及进修
第66-67页
结论
第67-68页
致谢
第68-70页
参考文献
第70-72 页
本篇论文共
72
页,
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。
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