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培训师实践性知识的叙事研究--以一位人力资源领域的专家型培训师为例
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培训师实践性知识的叙事研究--以一位人力资源领域的专家型培训师为例
论文目录
 
论文摘要第1-7页
ABSTRACT第7-11页
第一章 绪论第11-18页
　　第一节 研究缘起第11-15页
　　　　一、人力资本开发使命的召唤第11-13页
　　　　二、培训师专业化发展的需要第13-15页
　　　　三、个人学习兴趣的牵引第15页
　　第二节 研究问题第15-16页
　　第三节 研究意义第16-18页
　　　　一、理论意义第16-17页
　　　　二、现实意义第17-18页
第二章 文献综述第18-32页
　　第一节 培训师与专家培训师第18-25页
　　　　一、培训师的概念界定第18-20页
　　　　二、专家型培训师的概念界定第20-22页
　　　　三、培训师群体的相关研究第22-25页
　　第二节 培训师实践性知识第25-32页
　　　　一、培训师实践性知识的内涵第25-28页
　　　　二、培训师实践性知识的内容第28-29页
　　　　三、培训师实践性知识的形成途径第29-32页
第三章 研究设计第32-42页
　　第一节 研究方法论第32-33页
　　第二节 研究方法第33-34页
　　第三节 研究资料获取方法第34-38页
　　　　一、文献法第34-35页
　　　　二、访谈法第35-36页
　　　　三、课堂观察第36-37页
　　　　四、实物收集第37-38页
　　第四节 研究对象的确立第38-40页
　　第五节 研究思路第40-41页
　　第六节 资料的整理分析与成文方式第41-42页
第四章 专家型培训师Frank的故事第42-58页
　　第一节 自画像——培训师Frank的个人经历第43-53页
　　　　一、“听话的中等生”——简单而快乐的小学与初中第43-45页
　　　　二、“一个开窍儿晚的人”——高考抉择的临时变故第45-47页
　　　　三、“自信是个逐渐的过程”——丰富多彩的大学生活第47-48页
　　　　四、“与培训的第一次亲密接触”——职业生涯初始的故事第48-50页
　　　　五、“从多面手到专家”——职业生涯的三级跳第50-53页
　　第二节 培训师Frank的教学故事第53-58页
　　　　一、讲师权威树立的教学案例——如何应对学员挑战第53-57页
　　　　二、知识有效传递的案例——如何让学员印象深刻第57-58页
第五章 对培训师Frank实践性知识的解释第58-89页
　　第一节 培训师Frank实践性知识的结构内容分析第58-79页
　　　　一、培训师自我知识第59-62页
　　　　二、培训教学内容知识第62-64页
　　　　三、培训课程知识第64-71页
　　　　四、培训教学法知识第71-74页
　　　　五、培训师职业技能知识第74-79页
　　第二节 培训师Frank实践性知识生成来源分析第79-89页
　　　　一、家庭教育第79-80页
　　　　二、学生时代的教育第80-82页
　　　　三、工作阶段学习第82-89页
第六章 研究发现与反思第89-95页
　　第一节 主要研究发现第89-93页
　　　　一、实践性知识的个体性特征鲜明第89-90页
　　　　二、实践性知识的结构内容呈现繁杂性第90-92页
　　　　三、知识生成的阶段性与延续性第92-93页
　　第二节 研究过程的反思第93-94页
　　第三节 研究贡献与局限第94-95页
附录第95-101页
　　附录一 生活史访谈提纲第95-97页
　　附录二 实践性知识访谈提纲第97-99页
　　附录三 课堂观察记录表第99-100页
　　附录四 Frank实践性知识内容结构图(完整版)第100-101页
参考文献第101-105页
　　中文文献部分第101-104页
　　外文文献部分第104-105页
后记第105 页

本篇论文共105页，点击这进入下载页面。
 
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