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培训师职业认同的叙事探究

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培训师职业认同的叙事探究
论文目录
 
中文摘要第1-7页
Abstract第7-8页
目录第8-11页
第一章 绪论第11-14页
  第一节 研究背景第11-13页
    一、研究缘起自身经历第11-12页
    二、职业认同是维护培训业健康发展的基础第12-13页
  第二节 研究目的与意义第13-14页
    一、研究目的第13页
    二、研究意义第13-14页
第二章 相关研究基础第14-21页
  第一节 基本概念界定第14-16页
    一、职业认同第14-15页
    二、培训师第15-16页
    三、培训师职业认同第16页
  第二节 关于培训师的研究综述第16-19页
  第三节 关于职业认同的研究综述第19-20页
  第四节 关于教师职业认同的研究综述第20-21页
  第五节 研究综述的启示第21页
第三章 研究设计第21-26页
  第一节 研究目标第21页
  第二节 研究方法第21-23页
    一、研究方法确定第21-22页
    二、研究技术选择第22-23页
  第三节 研究对象的选择第23-26页
    一、研究对象选择的标准第23页
    二、研究对象背景的设定第23-25页
    三、研究对象选择的过程第25-26页
第四章 阴差阳错亦圆满—平安的职业历程第26-41页
  第一节 访谈背景第26-27页
  第二节 入行—三十岁与偶然相遇第27-32页
  第三节 独立—走缝隙的旁观者第32-38页
  第四节 展望—一切皆有可能第38-41页
第五章 俯仰之间—职业认同的建构及内涵第41-50页
  第一节 平安的职业经历梳理第41-44页
    一、以时间为轴第41-42页
    二、以事件为轴第42-44页
  第二节 平安的职业认同建构第44-48页
    一、看待培训的三重视角第44-46页
    二、职业认同的过程第46-48页
  第三节 平安的职业认同结构第48-50页
第六章 牵牛花开—职业认同的机制第50-67页
  第一节 课堂观察实录第51-61页
    一、背景第51-52页
    二、培训全景第52-61页
    三、后续第61页
  第二节 认同与被认同第61-67页
    一、身份被认同第62-63页
    二、能力被认同第63-65页
    三、观念被认同第65-67页
  第三节 制约下的认同第67页
第七章 结论与思考第67-76页
  第一节 培训师的职业认同第67-69页
  第二节 与教师职业认同的差异第69-70页
  第三节 研究启示第70-73页
    一、培训师职业认同需要扬弃第70-71页
    二、从系统的角度思考培训第71-73页
  第四节 研究反思第73-76页
    一、对研究方法选择的反思第73-74页
    二、对研究角色的反思第74页
    三、对研究不足的反思第74-76页
参考文献第76-79页
附件第79-82页
  附件一:半结构化预访谈提纲第79页
  附件二:访谈提纲第79-80页
  附件三:课堂观察提纲第80-81页
  附件四:被访者者个人信息表第81-82页
后记第82 页

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