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初中文言教学与闲暇教育的渗透结合

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初中文言教学与闲暇教育的渗透结合
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-11页
一、引言第11-16页
  (一) 选题缘由第11页
  (二) 相关文献综述第11-14页
    1. 国外关于闲暇教育的研究综述第11-13页
    2. 我国闲暇教育研究综述第13-14页
  (三) 研究的意义第14页
    1. 对闲暇教育研究的意义第14页
    2. 对初中文言教学改进的意义第14页
    3. 对学生提升语文修养,实现自我完善的意义第14页
  (四) 研究方法第14-15页
  (五) 研究内容第15-16页
二、闲暇教育的内涵特征及理论基础第16-20页
  (一) 闲暇教育的内涵、特征第16-17页
    1. 闲暇教育的内涵第16-17页
    2. 闲暇教育的特征第17页
  (二) 闲暇教育的理论基础第17-20页
    1. 马克思关于人的全面发展学说第17-18页
    2. 马斯洛的“需要层次论”第18页
    3. 生命哲学第18-19页
    4. 人文主义教育观第19-20页
三、闲暇教育与文言学习渗透结合的意义第20-26页
  (一) 闲暇教育现存的问题第20-21页
    1. 学生闲暇生活被剥夺或庸俗随意第20页
    2. 教师闲暇教育自觉意识的淡薄第20-21页
    3. 学校闲暇教育实践中的缺失第21页
  (二) 文言教学的现状需要闲暇教育的补助力量第21-23页
  (三) 闲暇教育的积极意义第23-24页
    1. 有助于学生正确的闲暇意识和闲暇价值观的培养第23页
    2. 有助于提高审美能力和情趣,促进人格完善第23页
    3. 有助于学生丰富生命体验,提升道德品质第23-24页
  (四) 闲暇教育与文言教学渗透结合的第24-26页
    1. 有助于培养学生创新思维、探究能力第24页
    2. 完善学生知识结构,促进可持续发展第24页
    3. 有助于促进课堂教学的闲暇,提高教学质量第24-26页
四、初中语文文言教学渗透闲暇教育的依据和可开发资源第26-32页
  (一) 初中语文文言教学渗透闲暇教育的依据第26-28页
    1. 语文教学和闲暇教育的密切联系第26-27页
    2. 初中语文新课程标准的纲领性指导第27-28页
  (二) 初中语文文言教学中的闲暇教育资源第28-32页
    1. 恬淡冲和的闲适情怀第28-29页
    2. 旖旎的山水自然风光第29页
    3. 多样的社会风情画卷第29-30页
    4. 丰富深厚的哲思理趣第30-31页
    5. 伟大人格魅力的感召第31-32页
五、文言教学渗透闲暇教育的实践策略第32-44页
  (一) 发挥教育者的指导作用第32-35页
    1. 教师要树立正确的语文闲暇观念、意识第32-33页
    2. 营造宽松闲暇、富有生命力的课堂环境第33-34页
    3. 注重激发学生兴趣,培养深入探究意识第34-35页
  (二) 课堂教学过程中的渗透第35-39页
    1. 用情感架起与文本对话的桥梁第35-36页
    2. 利用多种方式,深入品味文本第36-39页
  (三) 课外迁移拓展第39-44页
    1. 课外阅读的提升第39-40页
    2. 课外学习共同体的组建第40-42页
    3. 生活娱乐的结合第42-44页
结语第44-45页
参考文献第45-47页
攻读学位期间发表的学术论文第47-48页
致谢第48 页

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