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高中文理分科的争论与应对研究

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高中文理分科的争论与应对研究
论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-10页
一、绪论第10-16页
  (一) 研究背景第10页
  (二) 研究意义第10-11页
    1. 有利于高考制度的改革第11页
    2. 有利于我国高中教育的可持续发展第11页
    3. 有利于人的全面发展第11页
  (三) 国内外研究综述第11-14页
    1. 国内研究第11-12页
    2. 国外研究第12-14页
  (四) 研究方法第14页
    1. 文献法第14页
    2. 问卷法第14页
    3. 访谈法第14页
    4. 比较法第14页
  (五) 概念界定第14-16页
    1. 新课程改革第14页
    2. 高中文理分科第14-16页
二、高中文理分科的演进第16-20页
  (一) 高中文理分科的萌芽期第16页
  (二) 高中文理分科的发展期第16-17页
  (三) 建国后的仿照和废止时期第17页
  (四) 恢复和中国化时期第17-18页
  (五) 改革和多元化时期第18-20页
三、高中文理分科的争论第20-29页
  (一) 支持高中文理分科的观点第21-23页
    1. 文理分科可以促进学生个性发展,保障高中教育质量第21页
    2. 文理分科有利于减轻学生学业负担第21-22页
    3. 文理分科有利于高校人才选拔第22-23页
    4. 文理分科符合社会化大生产对专业人才的需要第23页
  (二) 反对高中文理分科的观点第23-29页
    1. 文理分科不利于学生的全面发展第23-24页
    2. 文理分科阻碍了素质教育的实施第24-25页
    3. 文理分科根源于功利主义第25-26页
    4. 文理分科阻碍新课程改革第26-27页
    5. 文理分科割裂了培养目标第27-28页
    6. 文理分科并不一定减轻学生负担第28-29页
四、新课改背景下高中文理分科发展的思考第29-35页
  (一) 改革培养目标第29页
  (二) 调整课程结构和内容第29-31页
    1. 开设校本课程第30页
    2. 增加特色课程第30页
    3. 开设综合实践课程第30-31页
    4. 开展丰富多彩的课外活动第31页
  (三) 优化教学方法第31-33页
    1. 情境创设法第31-32页
    2. 合作探究法第32页
    3. 自主学习法第32-33页
  (四) 进行文理综合性教学第33页
  (五) 完善考评制度第33-34页
    1. 建立全面公平的评价体系第33-34页
    2. 优化考试制度第34页
  (六) 提高教师综合素质第34-35页
    1. 夯实本学科知识第34页
    2. 提升跨学科知识水平第34-35页
五、结语第35-36页
附录第36-38页
参考文献第38-40页
致谢第40 页

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