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初高中地理课程衔接策略研究——以湖北省黄石地区为例

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初高中地理课程衔接策略研究——以湖北省黄石地区为例
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-7页
第一章 绪论第10-20页
    第一节 该研究的背景、意义以及方法第10-12页
        一、此问题提出的背景第10-11页
        二、研究的意义第11-12页
        三、研究方法第12页
    第二节 研究的理论基础和实践依据第12-16页
        一、初高中地理课程衔接系统论基础第12-13页
        二、初高中地理课程衔接认知学习理论基础第13-16页
    第三节 国内外研究现状第16-20页
        一、国内外衔接教育研究现状第16-17页
        二、国外初高中地理教学衔接研究现状第17页
        三、国内初高中地理教学衔接研究现状第17-20页
第二章 对高中地理学习的认识调查第20-29页
    第一节 对学生的调查分析第20-25页
        一、问卷调查第20页
        二、数据和分析第20-25页
    第二节 对教师的调查分析第25-29页
第三章 初高中地理教材衔接分析第29-33页
    第一节 初高中课程标准对比第29-31页
        一、初高中地理教材内容衔接分析第29页
        二、初高中地理课程基本理念比较第29页
        三、初高中地理课程设计思路比较第29-30页
        四、初高中地理课程目标比较第30-31页
    第二节 初高中地理教材对比第31-33页
        一、教材编写的体例比较及衔接分析第32页
        二、初高中教材的编写体例比较以及衔接分析第32-33页
        三、教材的知识内容比较及衔接分析第33页
        四、初高中教材的重合内容统计第33页
第四章 解决初高中地理教学衔接问题的对策第33-37页
    第一节 探究初高中地理教材衔接对策,寻找衔接点第33-34页
        一、研究课程标准,从而明确课程目标第33-34页
        二、研究教材内容,并适当处理教材第34页
        三、关注学情,并研究教法衔接第34页
    第二节 高中地理教师教学衔接的对策第34-37页
        一、重视教学衔接任务第34-35页
        二、高度重视衔接内容的教学设计第35页
        三、培养学生独立的地理思维能力第35-36页
        四、通过结合课程标准掌握难易程度第36-37页
第五章 结论与展望第37-40页
    结论第38页
    本研究的不足之处及展望第38-40页
参考文献第40-42页
致谢第42页

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