基于微信公众平台的高中学生“微”教育研究——以“中学生health加油站”为例 |
论文目录 | | | 中文摘要 | 第1-7页 | | Abstract | 第7-9页 | | 第一章 绪论 | 第9-17页 | | 1.1 研究背景 | 第9-10页 | | 1.1.1 微信公众平台改变学生的生活方式,影响学生的生活状态 | 第9页 | | 1.1.2 微信公众平台对学校和家庭教育的影响 | 第9-10页 | | 1.1.3 微信公众平台带来的社会教育信息源复杂 | 第10页 | | 1.2 研究意义 | 第10页 | | 1.2.1 理论意义 | 第10页 | | 1.2.2 实践意义 | 第10页 | | 1.3 文献综述 | 第10-15页 | | 1.3.1 国内微信与微信公众平台的相关研究 | 第10-11页 | | 1.3.2 国外微信与微信公众平台的相关研究 | 第11-12页 | | 1.3.3 “微教育”的国内研究现状 | 第12-13页 | | 1.3.4 “微教育”的国外研究现状 | 第13页 | | 1.3.5 评述 | 第13-15页 | | 1.4 研究内容 | 第15页 | | 1.5 研究方法 | 第15-16页 | | 1.5.1 文献分析法 | 第15页 | | 1.5.2 问卷调查法 | 第15页 | | 1.5.3 个案分析法 | 第15-16页 | | 1.5.4 访谈法 | 第16页 | | 1.6 研究创新点 | 第16-17页 | | 第二章 本研究的概念界定及理论基础 | 第17-21页 | | 2.1 核心概念界定与特征 | 第17-19页 | | 2.1.1 微信 | 第17页 | | 2.1.2 微信公众平台 | 第17-18页 | | 2.1.3 学校微信公共平台特征 | 第18-19页 | | 2.1.4 “微”教育 | 第19页 | | 2.2 理论基础 | 第19-21页 | | 2.2.1 建构主义理论 | 第19-20页 | | 2.2.2 非正式学习理论 | 第20页 | | 2.2.3 “拉斯韦尔方程式”的著名传播学“5W”模式 | 第20-21页 | | 第三章 高中师生微信公众平台使用情况调查分析 | 第21-31页 | | 3.1 问卷调查的设计 | 第21-22页 | | 3.1.1 调查目的 | 第21页 | | 3.1.2 调查对象 | 第21-22页 | | 3.1.3 问卷的设计 | 第22页 | | 3.1.4 调查的实施 | 第22页 | | 3.2 问卷调查的结果 | 第22-27页 | | 3.2.1 微信使用情况 | 第22-23页 | | 3.2.2 微信公众平台订阅情况 | 第23-24页 | | 3.2.3 微信公众平台功能使用情况 | 第24-26页 | | 3.2.4 微信公众平台图文阅读情况 | 第26-27页 | | 3.2.5 学校微信公众平台的评价 | 第27页 | | 3.3 问卷调查的分析 | 第27-31页 | | 3.3.1 教师对微信公众平台的应用认识充足 | 第27页 | | 3.3.2 微信公众平台在学生群体中的高使用率 | 第27-28页 | | 3.3.3 微信公众平台的功能影响师生对平台的关注 | 第28页 | | 3.3.4 图文阅读影响师生的阅读选择 | 第28页 | | 3.3.5 学校微信公众平台的效果评价欠佳 | 第28-31页 | | 第四章 高中学校微信公众平台的特征分析 | 第31-34页 | | 4.1 微信公众平台的运营以学生为主体,教师为主导 | 第31-32页 | | 4.2 微信公众平台的订阅用户范围局限 | 第32页 | | 4.3 微信公众平台的功能不足 | 第32-33页 | | 4.4 善用图文内容与推送时间促进信息分享 | 第33页 | | 4.5 微信公众平台的传播效果不持久 | 第33-34页 | | 第五章 基于微信公众平台的高中学生“微”教育策略 | 第34-39页 | | 5.1 提升高中教师的“微”教育的能力 | 第34-35页 | | 5.2 创新高中学生教育“微”教育的内容 | 第35-36页 | | 5.2.1 确定平台信息推送的时间和频率,提高平台的关注度 | 第35页 | | 5.2.2 运作注重内容的创新 | 第35-36页 | | 5.3 激活高中学生“微”教育的微信公共平台 | 第36-37页 | | 5.3.1 组建高中学生微信公众平台运营队伍 | 第36页 | | 5.3.2 促进高中学生微信公众平台间的交流 | 第36-37页 | | 5.4 培养高中学生正确的微信公众平台使用观 | 第37页 | | 5.4.1 加强学生对微信公共平台的认识和了解 | 第37页 | | 5.4.2 要教育学生养成正确的微信公众平台使用习惯 | 第37页 | | 5.5 重视互动与反馈,提高“微”教育效果 | 第37-39页 | | 5.5.1 加强互动 | 第37-38页 | | 5.5.2 开辟多种渠道收集受众反馈意见 | 第38-39页 | | 第六章 结语 | 第39-40页 | | 6.1 全文总结 | 第39页 | | 6.2 研究展望 | 第39-40页 | | 参考文献 | 第40-43页 | | 附录1 ：微信公众平台使用情况调查问卷(学生) | 第43-45页 | | 附录2 ：微信公众平台使用情况调查问卷(老师) | 第45-47页 | | 附录3 ：访谈提纲 | 第47-48页 | | 附录4 ：调查问卷专家效度评价表 | 第48-49页 | | 致谢 | 第49页 |
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