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核心素养下高中生数学学力模型的建构研究

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核心素养下高中生数学学力模型的建构研究
论文目录
 
摘要第1-4页
ABSTRACT第4-8页
第一章 引言第8-27页
第一节 选题缘起第8-10页
一、时代的需要第8-9页
二、政策的导向第9页
三、学科的需求第9-10页
第二节 研究意义第10-11页
一、理论意义第10-11页
一、实践意义第11页
第三节 核心概念界定第11-12页
一、核心素养第12页
一、数学核心素养第12页
三、学力及数学学力第12页
四、学力模型第12页
第四节 相关研究现状第12-25页
一、学力与学力模型第12-16页
二、核心素养与数学核心素养第16-24页
三、数学学力的相关研究第24-25页
第五节 研究的思路与方法第25-27页
一、研究思路第25页
二、研究方法第25-27页
第二章 高中生数学学力模型建构的理论探索第27-55页
第一节 高中生数学学力模型建构的理论基础第27-30页
一、数学科学理论第27-28页
二、数学课程与教学论第28页
三、人本主义理论第28-29页
四、建构主义理论第29页
五、系统科学方法论第29-30页
第二节 高中生数学学力模型建构的基本原则第30-32页
一、教育性原则第30页
二、时代性原则第30-31页
三、数学性原则第31页
四、实践性原则第31页
五、可接受性原则第31-32页
第三节 高中生数学学力模型建构的主要依据第32-55页
一、日本学力模型研究的演进第32-37页
二、核心素养研究的国际比较第37-42页
三、我国数学核心素养体系的构建尝试第42-51页
四、《普通高中数学课程标准(2017版)》的指导意见第51-54页
五、信息化时代对数学学习的新要求第54-55页
第三章 高中生数学学力模型及其指标体系第55-78页
第一节 高中生数学学力模型第55-59页
一、高中生数学学力模型的框架结构第56-57页
二、高中生数学学力模型的构成要素第57-59页
第二节 高中生数学学力模型的指标体系第59-78页
一、高中生数学学力模型各要素的具体内涵第59-64页
二、基于数学学力模型的高中生各阶段学习指标第64-78页
第四章 高中生数学学力模型的应用与价值第78-88页
第一节 高中生数学学力模型的应用第78-86页
一、高中生数学学力模型的功能定位第78页
二、基于高中生数学学力模型的教案编写第78-86页
第二节 高中生数学学力模型的价值第86-88页
一、宏观方面:核心素养体系学段化、学科化的落实基础第86页
二、中观方面:推动高中数学课程与教学变革的强有力手段第86页
三、微观方面:培养高中生数学核心素养体系的实践前提第86-88页
参考文献第88-91页
在校期间发表的论文第91-92页
致谢第92-94页

本篇论文共94页,点击这进入下载页面
 
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