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初中数学“走班制”分层教学实施的问题及策略研究

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初中数学“走班制”分层教学实施的问题及策略研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-11页
第一章 绪论第11-19页
第一节 背景分析第11-12页
第二节 概念界定及基本内容第12-14页
一、分层教学第12页
二、走班制第12-13页
三、“走班制”分层教学第13页
四、数学学科“走班制”分层教学第13-14页
第三节 国内外对“走班制”分层教学历史及现状分析第14-16页
一、国外对“走班制”分层教学的历史及现状分析第14-15页
二、国内对“走班制”分层教学的历史及现状分析第15-16页
第四节 研究的意义第16-17页
一、学生主体性凸显的需求第16页
二、数学传统模式变革的需求第16页
三、教师水平亟待提升的需求第16-17页
四、教育质量提升的需求第17页
第五节 研究方法第17-19页
一、文献法第17页
二、观察法第17页
三、访谈法第17-19页
第二章 “走班制”分层教学理论基础第19-21页
第一节 最近发展区理论第19页
第二节 因材施教理论第19-20页
第三节 掌握学习理论第20页
第四节 “教育面向全体学生,教育公正、平等”理论第20-21页
第三章 “走班制”分层教学策略第21-36页
第一节 初中数学实施“走班制”分层教学的必要性第21页
第二节 “走班制”分层教学策略原则第21-22页
第三节 “走班制”分层教学的方案设计第22-34页
一、学生分层第22-23页
二、管理分层第23-25页
三、教学分层第25-32页
四、作业分层第32-34页
第四节 测试分层第34页
第五节 教学评价分层第34-36页
第四章 “走班制”分层教学成果调研第36-42页
第一节 简单的效果分析第36-37页
第二节 访谈结果及分析第37-42页
一、教师访谈第38-39页
二、学生访谈第39-40页
三、家长访谈第40-41页
四、管理层访谈第41-42页
第五章 “走班制”分层教学的利弊分析第42-47页
第一节 “走班制”分层教学取得的成果第42-44页
一、学生能力的提升第42-43页
二、教师能力提升第43页
三、学校管理水平的提升第43-44页
第二节 “走班制”分层教学的存在的问题第44-47页
一、分层思想指导不到位第44页
二、分层机制不到位第44-45页
三、教学力量不到位第45页
四、管理难度大第45-47页
第六章 “走班制”分层教学的建议和对策第47-50页
第一节 加强“走班制”分层教学模式的宣传第47页
第二节 师资力量的提升第47-48页
第三节 科学合理的分层第48页
第四节 教材科学的分层第48-49页
第五节 合理安排教师资源,强化教育管理第49页
第六节 优化评价机制第49-50页
参考文献第50-52页
致谢第52-53页

本篇论文共53页,点击这进入下载页面
 
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