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初中生化学成绩及父母教养方式与化学自我概念的关系研究

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初中生化学成绩及父母教养方式与化学自我概念的关系研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-11页
1 选题缘由第11-13页
  1.1 研究背景第11-12页
  1.2 已有研究的不足第12页
  1.3 研究内容第12页
  1.4 研究目的第12页
  1.5 研究意义第12-13页
2 文献综述第13-21页
  2.1 国内研究现状第13-15页
  2.2 国外研究现状第15-16页
  2.3 核心概念界定第16-19页
    2.3.1 学业自我概念的界定第16-18页
    2.3.2 化学自我概念的界定第18-19页
  2.4 初中生化学学科自我概念的发展水平及其特点第19-21页
3 初中生化学学科自我概念量表的修订第21-30页
  3.1 研究目的第21页
  3.2 研究对象第21页
  3.3 研究材料第21-22页
  3.4 统计分析工具第22页
  3.5 结果与分析第22-29页
    3.5.1 探索性因素分析第22-26页
    3.5.2 正式量表的信度分析第26-27页
    3.5.3 正式量表的效度分析第27-28页
    3.5.4 验证性因素分析的结果与分析第28-29页
  3.6 小结第29-30页
4 研究方案第30-32页
  4.1 研究对象第30页
  4.2 研究工具第30页
    4.2.1 初中生化学自我概念的测量第30页
    4.2.2 家庭教养方式量表(EMBU)第30页
  4.3 研究程序第30-31页
  4.4 数据统计分析工具第31-32页
5 研究结果第32-38页
  5.1 初中生化学学科自我概念发展的总体状况第32-33页
  5.2 初中化学学科自我概念与学业成绩的关系第33-34页
  5.3 初中生父母的家庭教养方式比较第34页
  5.4 初中生父母家庭教养方式对化学学科自我概念的影响第34-35页
    5.4.1 优等生父母教养方式对化学自我概念的影响第34-35页
    5.4.2 潜能生父母教养方式对化学自我概念的影响第35页
  5.5 初中生父母教养方式与化学自我概念的回归分析第35-38页
    5.5.1 优等生父母教养方式对化学自我概念的回归分析第35-36页
    5.5.2 潜能生父母教养方式对化学自我概念的回归分析第36-38页
6 讨论第38-41页
  6.1 关于化学学科自我概念的结构第38页
  6.2 关于初三学生化学自我概念的测量工具第38页
  6.3 初三学生化学学科自我概念发展的总体水平第38-39页
  6.4 初三学生化学学科自我概念的发展与学业成绩的关系第39页
  6.5 关于家庭教养方式对初三学生化学自我概念的影响第39-41页
7 结论与思考第41-44页
  7.1 研究结论第41页
  7.2 教育建议第41-42页
  7.3 不足与展望第42-44页
参考文献第44-46页
附录第46-54页
附录Ⅰ第46-48页
附录Ⅱ第48-50页
附录Ⅲ第50-54页
致谢第54-56页

本篇论文共56页,点击这进入下载页面
 
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