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中职院校创客空间的构建策略研究——以浙江省LW区职业技术学校为个案

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中职院校创客空间的构建策略研究——以浙江省LW区职业技术学校为个案
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
一、绪论第10-19页
(一) 研究背景第10-11页
(二) 研究意义第11-12页
  1. 研究的理论意义第11页
  2. 研究的实践意义第11-12页
(三) 国内外研究现状第12-17页
  1. 国内研究现状第12-15页
  2. 国外研究现状第15-17页
(四) 核心概念界定第17页
  1. 创客第17页
  2. 创客空间第17页
(五) 研究方法与技术路线第17-19页
  1. 研究方法第17-18页
  2. 技术路线图第18-19页
二、个案研究——以浙江省LW区职业技术学校创客空间为个案第19-27页
(一) 浙江省LW区职业技术学校创客空间简介第19-20页
(二) 浙江省LW区职业技术学校创客空间建设分析第20-24页
  1. 以项目教学为平台第20-21页
  2. 以现代学徒制为教学机制第21页
  3. 以跨界融合集成创新的微产业链为导向第21-22页
  4. 以完善的创新创业教育为体系第22-24页
(三) 浙江省LW区职业技术学校创客空间成果第24-27页
  1. 学生获奖作品第24-25页
  2. 学生创新作品第25-26页
  3. 教师创新作品第26-27页
三、中职院校创客空间构建的优势分析第27-35页
(一) 中职院校创客空间构建的现状调查第27-32页
  1. 调查对象第27页
  2. 问卷设计及回收情况第27页
  3. 问卷结果分析第27-32页
(二) 中职院校创客空间构建的优势总结第32-35页
  1. 创客空间普及度广第32-33页
  2. 学生积极性高第33页
  3. 资源优势明显第33页
  4. 产品实用性强第33-35页
四、中职院校创客空间构建的困境第35-41页
(一) 师资水平不够专业第35-36页
  1. 创客教师角色难任第35页
  2. 实践操作能力不足第35-36页
(二) 课程设计不够合理第36-38页
  1. 内容体系建构不够完善第36-37页
  2. 项目设计不够合理第37页
  3. 教学活动不够灵活第37-38页
(三) 资源配套不够充分第38页
  1. 资源来源单一第38页
  2. 平台构成有限第38页
(四) 运作机制不够灵活第38-39页
  1. 教师角色无法平衡第38-39页
  2. 考核制度很难配套第39页
(五) 评价标准缺乏统一第39-41页
  1. 客观性评价缺乏第39-40页
  2. 过程性评价缺失第40-41页
五、中职院校创客空间构建的策略第41-52页
(一) 多种途径培养师资第41-43页
  1. 依托高校建设教师创客空间第41-42页
  2. 结合企业提供教师实践平台第42页
  3. 三方协作共同培养第42-43页
(二) 加大课程开发力度第43-46页
  1. 建构完善课程内容体系第44页
  2. 课程以项目为载体第44-45页
  3. 开展灵活的课程教学活动第45-46页
(三) 合理配置资源第46-48页
  1. 丰富资金来源第46-47页
  2. 创造自由的创客环境第47页
  3. 提供丰富的网络资源第47-48页
  4. 设计全面的展示平台第48页
(四) 完善创客空间运行机制第48-50页
  1. 加大政策支持第48-49页
  2. 改革职称评审第49-50页
  3. 实行企业化管理第50页
(五) 建立创客教育的评价模式第50-52页
  1. 依据增量式评价第50-51页
  2. 采用成果导向式评价第51-52页
六、结语第52-53页
参考文献第53-56页
附录Ⅰ 关于创客空间的问卷调查第56-58页
附录Ⅱ 访谈提纲第58-59页
攻读学位期间取得的研究成果第59-60页
致谢第60-62页

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