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教师表现性评价对我国幼儿园教师资格考试的启示--以美国加州为例

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教师表现性评价对我国幼儿园教师资格考试的启示--以美国加州为例
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-8页
第一部分 绪论第8-42页
  一、选题缘起第8-10页
  二、研究的意义与价值第10-11页
  三、文献综述第11-38页
  四、研究设计第38-42页
第二部分 美国加州教师资格考试中PACT模式的解读第42-56页
  一、PACT的产生与发展第42-44页
  二、PACT的基本理念第44-46页
  三、PACT的结构与操作第46-51页
  四、PACT的特征第51-53页
  五、PACT的成效与影响第53-56页
第三部分 PACT运用于我国幼儿园教师资格考试可行性分析第56-62页
  一、教师资格考试中教师教学能力测试科学化的需求第56-58页
  二、社会对教师质量的诉求第58-60页
  三、教师专业发展实践取向的呼唤第60页
  四、发展性教师评价观的要求第60-62页
第四部分 PACT对我国幼儿园教师资格考试的启示第62-74页
  一、更新幼儿园教师资格考试观念第62-64页
  二、建立幼儿园教师表现性评价运作机制第64-72页
  三、建立幼儿园教师表现性评价的保障制度第72-74页
参考文献第74-82页
附录第82-88页
后记第88 页

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