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绿色文明班级建设的个案研究
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绿色文明班级建设的个案研究
论文目录
 
中文摘要第1-5页
Abstract第5-11页
第1章 绪论第11-23页
　　· 背景与问题第11-12页
　　　　· 研究背景第11-12页
　　　　　　· 基于对社会发展现实的认识第11页
　　　　　　· 基于对实践问题改进的思考第11-12页
　　　　· 问题界定第12页
　　　　　　· 班级第12页
　　　　　　· 绿色文明第12页
　　　　　　· 绿色文明班级第12页
　　· 研究意义第12-14页
　　　　· 实践意义第12-13页
　　　　　　· 有助于促进校园文化的建设第12-13页
　　　　　　· 有助于提升学校的德育功能第13页
　　　　　　· 有助于促进课堂教学的和谐第13页
　　　　　　· 有助于学校-家庭-社区的联系第13页
　　　　· 理论意义第13-14页
　　　　　　· 拓展了“生态文明”理论的实践运用领域第13-14页
　　　　　　· 提供了一个富有特色的班集建设实践个案第14页
　　· 国内外研究文献综述第14-19页
　　　　· 国外研究文献综述第14-16页
　　　　　　· “绿色文明”的兴起与发展第14-15页
　　　　　　· 环境教育的产生与发展第15-16页
　　　　· 国内研究文献综述第16-19页
　　　　　　· 相关文献研究概况第16-19页
　　　　　　· 研究的主要问题及成就第19页
　　· 研究目标、方法和过程第19-21页
　　　　· 研究目标第19-20页
　　　　· 研究方法第20页
　　　　　　· 主体方法第20页
　　　　　　· 辅助方法第20页
　　　　· 研究过程第20-21页
　　· 关键问题及创新之处第21-23页
　　　　· 关键问题第21页
　　　　　　· 内涵的理解认识第21页
　　　　　　· 资源的开发利用第21页
　　　　　　· 建设的主要内容第21页
　　　　· 创新之处第21-23页
　　　　　　· 育人理念的创新设计第21-22页
　　　　　　· 育人价值的独到见解第22页
　　　　　　· 育人课程的系统构建第22页
　　　　　　· 育人途径的有效延伸第22-23页
第2章 绿色文明班级建设的基本思路第23-37页
　　· 绿色文明班级的基本特征第23-24页
　　　　· 合理的教室布置第23页
　　　　· 民主的班级管理第23页
　　　　· 融洽的人际环境第23页
　　　　· 丰富的环保课程第23页
　　　　· 互动的课堂环境第23页
　　　　· 自觉的绿色行为第23-24页
　　· 绿色文明班级建设的基本原则第24-25页
　　　　· 整体发展原则第24页
　　　　· 主体参与原则第24页
　　　　· 合作互助原则第24页
　　　　· 循序渐进原则第24页
　　　　· 注重过程原则第24-25页
　　　　· 兼顾差异原则第25页
　　· 绿色文明班级建设的基本任务第25页
　　· 绿色文明班级建设的基本内容第25-37页
　　　　· 绿色文明班级的室内环境建设第25-27页
　　　　　　· 生态化班级的建设第26页
　　　　　　· 人文化班级的建设第26-27页
　　　　· 绿色文明班级的人际关系建设第27-32页
　　　　　　· 和谐师生关系第27-28页
　　　　　　· 和谐生生关系第28页
　　　　　　· 和谐家校关系第28-32页
　　　　· 绿色文明班级管理的建设第32-33页
　　　　　　· 传统班级管理的不足与思考第32-33页
　　　　　　· 绿色文明班级管理的主体者第33页
　　　　· 绿色文明班级的绿色文明课程与教学建设第33-35页
　　　　　　· 绿色文明课程体系的构建第33-34页
　　　　　　· 绿色文明班级的课堂教学第34-35页
　　　　· 绿色文明班级的绿色行动建设第35-37页
　　　　　　· 校园绿色活动第35-36页
　　　　　　· 庭园绿色活动第36页
　　　　　　· 田园绿色活动第36-37页
第3章 绿色文明班级建设的基本操作第37-50页
　　· 绿色文明班级建设的途径第37页
　　　　· 建设健康向上的班级物质环境来熏陶人第37页
　　　　· 帮助学生实现人与自然的和谐来培养人第37页
　　　　· 营造融洽互助的班级人际关系来激励人第37页
　　　　· 引导学生与社会的和谐发展来感化人第37页
　　　　· 构建宽松主动的绿色课堂教学来塑造人第37页
　　· 绿色文明班级建设的方法第37-47页
　　　　· 从对象入手，解读班级学生内涵第37-38页
　　　　· 从规划入手，形成共同发展愿景第38-39页
　　　　· 从制度入手，共同商定班级公约第39-40页
　　　　· 从管理入手，打造班级绿色文化第40-42页
　　　　· 从课程入手，开设绿色文明课程第42-44页
　　　　· 从活动入手，组织绿色主题实践第44-45页
　　　　· 从资源入手，架设家班沟通之桥第45页
　　　　· 从激励入手，评选绿色文明标兵第45-47页
　　· 绿色文明班级建设的策略第47-49页
　　　　· 班风建设优先策略第47页
　　　　· 过程管理强化策略第47页
　　　　· 主体意识激发策略第47-48页
　　　　· 快乐活动体验策略第48页
　　　　· 家班一体联动策略第48-49页
　　· 绿色文明班级的建设步骤第49-50页
　　　　· 做出决定第49页
　　　　· 现状评估第49页
　　　　· 制定计划第49页
　　　　· 实施计划第49页
　　　　· 自我改进第49页
　　　　· 申请验收第49-50页
第4章 绿色文明班级建设的评估第50-54页
　　· 评估理念第50页
　　· 评估指标体系第50-52页
　　· 评估实施要点第52-54页
　　　　· 评估主体第52页
　　　　· 评估方法第52页
　　　　· 评估实施步骤第52-53页
　　　　　　· 明确评估目的，制定评估方案第52页
　　　　　　· 对照评估标准，选取评估尺度第52-53页
　　　　　　· 确定搜集信息的内容和途径第53页
　　　　　　· 选用科学合理的评估方式方法第53页
　　　　· 评估注意事项第53-54页
第5章 研究成效、结论与讨论第54-56页
　　· 初步成效第54-55页
　　　　· 让班级管理更富绿韵第54页
　　　　· 让班级文化更显朝气第54页
　　　　· 让教育教学更显活力第54页
　　　　· 让专业发展更有潜力第54-55页
　　· 研究结论第55页
　　　　· 构建了以提升学生文明素养为核心的班集体建设体系第55页
　　　　· 关注学生的健康成长是绿色文明班级的本质价值取向第55页
　　　　· 班级文化是绿色文明班级建设中最具影响的一种力量第55页
　　· 讨论第55-56页
结语第56-58页
致谢第58-59页
参考文献第59-61页
攻读学位期间取得的成果第61 页

本篇论文共61页，点击这进入下载页面。
 
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