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研究关键教育事件,促进教师专业发展
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研究关键教育事件,促进教师专业发展
论文目录
论文摘要
第1-8页
第一章 绪论
第8-32页
一、研究的缘起、目的和意义
第8-13页
(一) 研究的缘起
第8-11页
(二) 研究的目的
第11页
(三) 研究的意义
第11-13页
二、研究的相关文献综述
第13-23页
(一) 关键教育事件的相关研究
第13-21页
(二) 教师专业发展的相关研究
第21-23页
三、研究设计与相关概念分析
第23-32页
(一) 研究的重要问题
第23-24页
(二) 研究的基本思路
第24-25页
(三) 研究的主要方法
第25-27页
(四) 相关概念分析
第27-32页
第二章 什么是关键教育事件
第32-63页
一、关键教育事件的内涵
第32-36页
(一) 关键教育事件的定义
第32页
(二) 关键教育事件的基本要素
第32-33页
(三) 关键教育事件的特征
第33-35页
(四) 关键教育事件要素与特征的例解
第35-36页
二、关键教育事件的类型
第36-51页
(一) 关键德育事件
第38-41页
(二) 关键教学事件
第41-45页
(三) 关键管理事件
第45-48页
(四) 关键研训事件
第48-51页
三、关键教育事件的创造
第51-63页
(一) 关键教育事件是创造出来的
第51-53页
(二) 关键教育事件的创造因人而异
第53-55页
(三) 关键教育事件创造的两个阶段
第55-61页
(四) 创造关键教育事件的核心问题
第61-63页
第三章 关键教育事件促进教师专业发展的机理研究
第63-98页
一、教师专业发展面临的挑战
第63-69页
(一) 专业知识的挑战
第63-65页
(二) 专业精神的挑战
第65-66页
(三) 专业人格的挑战
第66-67页
(四) 专业智慧的挑战
第67-69页
二、关键教育事件促进教师专业发展的价值分析
第69-77页
(一) 关键教育事件研究有利于完善教师专业知识
第70-72页
(二) 关键教育事件研究有利于熏陶教师专业精神
第72-74页
(三) 关键教育事件研究有利于锤炼教师专业人格
第74-75页
(四) 关键教育事件研究有利于生成教师专业智慧
第75-77页
三、关键教育事件促进教师专业发展的操作机制
第77-98页
(一) 关键教育事件研修活动的内涵
第77-79页
(二) 关键教育事件研修活动的操作
第79-88页
(三) 关键教育事件研修活动的组织
第88-96页
(四) 关键教育事件研修活动的评价
第96-98页
第四章 追踪教师成长历程
第98-113页
一、关键教育事件档案
第98-109页
(一) 关键教育事件档案的提出
第98-99页
(二) 关键教育事件的来源渠道
第99-103页
(三) 关键教育事件的收集方式
第103-106页
(四) 关键教育事件档案的组织策略
第106-109页
二、关键教育事件个案的撰写
第109-113页
[事件白描]
第109-110页
[疑难聚焦]
第110页
[疑难阐释]
第110-111页
[价值启迪]
第111-113页
结论
第113-115页
致谢词
第115-116页
参考文献
第116 页
本篇论文共
116
页,
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。
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