高中英语词汇教学新模式—自主学习能力发展训练 |
论文目录 | | 致谢 | 第1-6
页 | 摘要 | 第6-7
页 | Abstract | 第7-8
页 | 前言 | 第8-10
页 | 一、问题的提出 | 第8
页 | 二、本课题研究的目的与意义 | 第8-9
页 | 三、本课题研究的内容与方法 | 第9
页 | 四、本课题研究的创新之处 | 第9-10
页 | 第一章 自主学习的理论基础 | 第10-17
页 | 第一节、关于自主学习的理论探讨 | 第10-14
页 | 一、人本主义学习理论 | 第10-11
页 | 二、建构主义学习理论 | 第11-12
页 | 三、元认知策略理论 | 第12-14
页 | 第二节、自主学习的特征 | 第14-15
页 | 第三节、自主学习能力是语言教与学的目标 | 第15-17
页 | 第二章 高中学生英语词汇学习自主性的调查与分析 | 第17-24
页 | 第一节 调查方案的设计 | 第17-18
页 | 一、调查的目的 | 第17
页 | 二、调查问卷的设计 | 第17-18
页 | 三、调查对象 | 第18
页 | 四、调查方法 | 第18
页 | 第二节 高中学生学习英语自主观的调查 | 第18-21
页 | 第三节 高中英语词汇学习现状分析 | 第21-24
页 | 一、传统教学的局限 | 第22
页 | 二、词汇学习方法不科学 | 第22-23
页 | 三、词汇的运用能力差 | 第23
页 | 四、盲目记单词,毫无选择 | 第23-24
页 | 第三章 自主学习英语能力发展训练——词汇教学新模式 | 第24-59
页 | 第一节、自主学习理论与走出困境的尝试 | 第25
页 | 第二节、自主学习能力发展中的词汇教与学 | 第25-31
页 | 一、新模式对学生的要求 | 第25-28
页 | 二、新模式课外的活动 | 第28
页 | 三、新模式的课堂活动 | 第28-29
页 | 四、新模式中教师的角色 | 第29
页 | 五、新模式的阶段性 | 第29-31
页 | 第三节、培训策略 | 第31-54
页 | 一、高中学生英语词汇学习策略的培养 | 第32-54
页 | 第四节、检验高中学生英语词汇学习策略的训练效果 | 第54-59
页 | 一、检验数据的收集及分析 | 第54
页 | 二、实验班与对照班的英语词汇学习策略水平比较 | 第54-55
页 | 三、实验班与对照班的学习成绩比较 | 第55-56
页 | 四、学生自主学习能力的培养 | 第56-57
页 | 五、训练结果的讨论与结论 | 第57-59
页 | 第四章、培养高中学生英语词汇自主学习策略的实践述评 | 第59-64
页 | 第一节、教师要支持学生的自主学习 | 第59-61
页 | 第二节、指导学生自我监控学习 | 第61
页 | 第三节、设置良好的教学情境,指导学生学会使用各种信息资源 | 第61
页 | 第四节、课题研究总的讨论 | 第61-62
页 | 第五节、课题研究总的结论 | 第62-64
页 | 结束语 | 第64-65
页 | 参考资料 | 第65-69
页 | 附件Ⅰ 高中学生学习英语自主观的调查 | 第69-71
页 | 附件Ⅱ 高中英语单词拼写测试题 | 第71-74
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