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高中英语词汇教学新模式—自主学习能力发展训练

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高中英语词汇教学新模式—自主学习能力发展训练
论文目录
 
致谢第1-6 页
摘要第6-7 页
Abstract第7-8 页
前言第8-10 页
  一、问题的提出第8 页
  二、本课题研究的目的与意义第8-9 页
  三、本课题研究的内容与方法第9 页
  四、本课题研究的创新之处第9-10 页
第一章 自主学习的理论基础第10-17 页
  第一节、关于自主学习的理论探讨第10-14 页
    一、人本主义学习理论第10-11 页
    二、建构主义学习理论第11-12 页
    三、元认知策略理论第12-14 页
  第二节、自主学习的特征第14-15 页
  第三节、自主学习能力是语言教与学的目标第15-17 页
第二章 高中学生英语词汇学习自主性的调查与分析第17-24 页
  第一节 调查方案的设计第17-18 页
    一、调查的目的第17 页
    二、调查问卷的设计第17-18 页
    三、调查对象第18 页
    四、调查方法第18 页
  第二节 高中学生学习英语自主观的调查第18-21 页
  第三节 高中英语词汇学习现状分析第21-24 页
    一、传统教学的局限第22 页
    二、词汇学习方法不科学第22-23 页
    三、词汇的运用能力差第23 页
    四、盲目记单词,毫无选择第23-24 页
第三章 自主学习英语能力发展训练——词汇教学新模式第24-59 页
  第一节、自主学习理论与走出困境的尝试第25 页
  第二节、自主学习能力发展中的词汇教与学第25-31 页
    一、新模式对学生的要求第25-28 页
    二、新模式课外的活动第28 页
    三、新模式的课堂活动第28-29 页
    四、新模式中教师的角色第29 页
    五、新模式的阶段性第29-31 页
  第三节、培训策略第31-54 页
    一、高中学生英语词汇学习策略的培养第32-54 页
  第四节、检验高中学生英语词汇学习策略的训练效果第54-59 页
    一、检验数据的收集及分析第54 页
    二、实验班与对照班的英语词汇学习策略水平比较第54-55 页
    三、实验班与对照班的学习成绩比较第55-56 页
    四、学生自主学习能力的培养第56-57 页
    五、训练结果的讨论与结论第57-59 页
第四章、培养高中学生英语词汇自主学习策略的实践述评第59-64 页
  第一节、教师要支持学生的自主学习第59-61 页
  第二节、指导学生自我监控学习第61 页
  第三节、设置良好的教学情境,指导学生学会使用各种信息资源第61 页
  第四节、课题研究总的讨论第61-62 页
  第五节、课题研究总的结论第62-64 页
结束语第64-65 页
参考资料第65-69 页
附件Ⅰ 高中学生学习英语自主观的调查第69-71 页
附件Ⅱ 高中英语单词拼写测试题第71-74 页

本篇论文共74页,点击这进入下载页面
 
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