论文目录 | |
中文摘要 | 第1-4
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ABSTRACT | 第4-5
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目录 | 第5-9
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图表目录 | 第9-10
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第一章 前言 | 第10-20
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· 选题的缘由及价值 | 第10-11
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· 文献综述 | 第11-15
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· 国内研究现状 | 第11-13
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· 国外研究现状 | 第13-15
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· 研究思路 | 第15-17
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· 研究设计 | 第15-16
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· 研究方法 | 第16-17
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· 概念界定 | 第17-19
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· 分析总结 | 第19-20
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第二章 中美中小学《教师教育技术标准》背景的比较研究 | 第20-31
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· 国家信息化战略的需要 | 第20-22
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· 经济因素的影响 | 第22-24
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· 信息技术产业的发展 | 第24-25
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· 教育系统内部因素 | 第25-30
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· 教师专业化发展的需要 | 第25-26
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· 基础教育改革的需要 | 第26-27
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· 教师培训规范化的需要 | 第27-28
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· 培养创新性人才的需要 | 第28-30
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· 分析总结 | 第30-31
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第三章 中美中小学《教师教育技术标准》研制的比较研究 | 第31-36
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· 研制机构及人员 | 第31-32
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· 研制过程 | 第32-33
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· 版本及体系结构 | 第33
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· 保障机制 | 第33-35
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· 分析总结 | 第35-36
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第四章 中美中小学《教师教育技术标准》内容的比较研究 | 第36-48
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· 各国教育技术能力标准类型 | 第36-39
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· 美国的教师教育技术标准 | 第39-42
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· 美国教师教育技术标准文本结构 | 第40-41
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· 标准维度内在逻辑关系 | 第41-42
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· 我国中小学教师教育技术能力标准 | 第42-45
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· 我国中小学教师教育技术标准文本结构 | 第44
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· 标准内部逻辑关系 | 第44-45
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· 分析总结 | 第45-46
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· 面向学生的教育技术标准最新进展 | 第46-48
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第五章 中美中小学《教师教育技术标准》实施的比较研究 | 第48-60
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· PT3 项目 | 第48-51
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· 931 工程 | 第51-53
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· 我国中小学教师教育技术能力培训 | 第53-59
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· 培训教材分析 | 第54-55
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· 培训项目分析 | 第55-56
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· 培训模式分析 | 第56-58
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· 专家及一线教师对标准培训的意见 | 第58-59
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· 分析总结 | 第59-60
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第六章 中美中小学《教师教育技术标准》评估的比较研究 | 第60-71
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· 国家教育技术标准评估背景 | 第60
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· 评估模型 | 第60-68
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· 量规 | 第62-66
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· 档案袋 | 第66-67
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· 评估理念 | 第67-68
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· 培训的绩效与过程性评价 | 第68-70
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· 分析总结 | 第70-71
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第七章 案例与分析 | 第71-77
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· 案例的选取 | 第71
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· 案例的分析 | 第71-76
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· 学科标准与教育技术标准的结合点 | 第71-73
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· 课程描述 | 第73-75
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· 分析比较 | 第75-76
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· 分析总结 | 第76-77
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第八章 结论与启示 | 第77-82
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· 重视学科建设,开展扎实的基础研究 | 第77
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· 团队合作,共同攻关 | 第77-78
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· 完整的标准框架体系 | 第78-80
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· 完整的教育技术标准 | 第78-79
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· 阶段划分 | 第79
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· 教育技术绩效指标体系 | 第79-80
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· 案例设计精巧,体现整合的理念 | 第80
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· 分析总结 | 第80-82
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结束语 | 第82-83
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致谢 | 第83-85
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主要参考文献 | 第85-88
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附录 | 第88-90
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中国教育技术标准:教师教育技术标准(SETC·T) | 第90-95
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中国的案例 | 第95-100
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美国的案例 | 第100-106
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中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲 | 第106-119
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研究成果 | 第119-121
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