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中美中小学《教师教育技术标准》比较研究

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中美中小学《教师教育技术标准》比较研究
论文目录
 
中文摘要第1-4 页
ABSTRACT第4-5 页
目录第5-9 页
图表目录第9-10 页
第一章 前言第10-20 页
  · 选题的缘由及价值第10-11 页
  · 文献综述第11-15 页
    · 国内研究现状第11-13 页
    · 国外研究现状第13-15 页
  · 研究思路第15-17 页
    · 研究设计第15-16 页
    · 研究方法第16-17 页
  · 概念界定第17-19 页
  · 分析总结第19-20 页
第二章 中美中小学《教师教育技术标准》背景的比较研究第20-31 页
  · 国家信息化战略的需要第20-22 页
  · 经济因素的影响第22-24 页
  · 信息技术产业的发展第24-25 页
  · 教育系统内部因素第25-30 页
    · 教师专业化发展的需要第25-26 页
    · 基础教育改革的需要第26-27 页
    · 教师培训规范化的需要第27-28 页
    · 培养创新性人才的需要第28-30 页
  · 分析总结第30-31 页
第三章 中美中小学《教师教育技术标准》研制的比较研究第31-36 页
  · 研制机构及人员第31-32 页
  · 研制过程第32-33 页
  · 版本及体系结构第33 页
  · 保障机制第33-35 页
  · 分析总结第35-36 页
第四章 中美中小学《教师教育技术标准》内容的比较研究第36-48 页
  · 各国教育技术能力标准类型第36-39 页
  · 美国的教师教育技术标准第39-42 页
    · 美国教师教育技术标准文本结构第40-41 页
    · 标准维度内在逻辑关系第41-42 页
  · 我国中小学教师教育技术能力标准第42-45 页
    · 我国中小学教师教育技术标准文本结构第44 页
    · 标准内部逻辑关系第44-45 页
  · 分析总结第45-46 页
  · 面向学生的教育技术标准最新进展第46-48 页
第五章 中美中小学《教师教育技术标准》实施的比较研究第48-60 页
  · PT3 项目第48-51 页
  · 931 工程第51-53 页
  · 我国中小学教师教育技术能力培训第53-59 页
    · 培训教材分析第54-55 页
    · 培训项目分析第55-56 页
    · 培训模式分析第56-58 页
    · 专家及一线教师对标准培训的意见第58-59 页
  · 分析总结第59-60 页
第六章 中美中小学《教师教育技术标准》评估的比较研究第60-71 页
  · 国家教育技术标准评估背景第60 页
  · 评估模型第60-68 页
    · 量规第62-66 页
    · 档案袋第66-67 页
    · 评估理念第67-68 页
  · 培训的绩效与过程性评价第68-70 页
  · 分析总结第70-71 页
第七章 案例与分析第71-77 页
  · 案例的选取第71 页
  · 案例的分析第71-76 页
    · 学科标准与教育技术标准的结合点第71-73 页
    · 课程描述第73-75 页
    · 分析比较第75-76 页
  · 分析总结第76-77 页
第八章 结论与启示第77-82 页
  · 重视学科建设,开展扎实的基础研究第77 页
  · 团队合作,共同攻关第77-78 页
  · 完整的标准框架体系第78-80 页
    · 完整的教育技术标准第78-79 页
    · 阶段划分第79 页
    · 教育技术绩效指标体系第79-80 页
  · 案例设计精巧,体现整合的理念第80 页
  · 分析总结第80-82 页
结束语第82-83 页
致谢第83-85 页
主要参考文献第85-88 页
附录第88-90 页
中国教育技术标准:教师教育技术标准(SETC·T)第90-95 页
中国的案例第95-100 页
美国的案例第100-106 页
中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲第106-119 页
研究成果第119-121 页

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