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基于“自主”的教师发展研究

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基于“自主”的教师发展研究
论文目录
 
摘要第1-4 页
ABSTRACT第4-9 页
一、引言第9-18 页
  (一) 问题的提出第9-13 页
    1. “教师发展”是教师教育的主题第9-10 页
    2. “自主”是教师发展的一种思路第10-11 页
    3. “自主”是教师现实的一种考虑第11-13 页
  (二) 研究思路与方法第13-18 页
    1. 研究的基本思路第13-15 页
    2. 研究的基本方法第15-18 页
二、研究综述第18-42 页
  (一) 教师自主发展概念诠释第18-27 页
    1. 教师专业发展的内涵与特点第18-23 页
    2. 教师自主发展的定义与内涵第23-27 页
  (二) 教师自主发展模式分析第27-35 页
    1. 教师发展阶段的研究第27-30 页
    2. 教师专业发展的模式第30-35 页
  (三) 教师自主发展影响因素第35-42 页
    1. 教师自主与教师自身因素的关系第38-39 页
    2. 教师自主与外界组织环境的关系第39-42 页
三、案例纪实第42-58 页
  (一) 案例选择第42-46 页
    1. 分析框架的建立第42-45 页
    2. 样本选择的依据第45-46 页
  (二) 案例分享第46-58 页
    1. 我喜欢 我选择——一个初任教师的起步之路第46-50 页
    2. 我工作 我生活——一个中年教师的发展轨迹第50-53 页
    3. 我付出 我开心——一个高级教师的心路历程第53-58 页
四、理论建模第58-69 页
  (一) 教师自主发展的一般模型第58-60 页
  (二) 教师自主发展的内在机制第60-69 页
    1. 追求卓越——教师自主发展的目标第60-62 页
    2. 自主意识——教师自主发展的基础第62-64 页
    3. 自主能力——教师自主发展的支柱第64-66 页
    4. 个人实践——教师自主发展的核心第66-69 页
五、操作策略第69-75 页
  (一) 教师自主发展过程的问题第69-70 页
    1. 教师专业自主的意识问题第69 页
    2. 教师专业自主的能力问题第69-70 页
    3. 组织环境与教师自主发展第70 页
  (二) 教师自主发展的操作策略第70-75 页
    1. 观念先行:树立教师自主发展的理念第71-72 页
    2. 行动支持:建立教师学习发展共同体第72-73 页
    3. 环境创设:打造教师自主发展的平台第73-75 页
参考文献第75-79 页
附录一第79-80 页
附录二第80-81 页
致谢第81-82 页
硕士学位期间科研成果一览表第82-83 页

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