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医学问题解决学习环境设计

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医学问题解决学习环境设计
论文目录
 
摘要第1-4页
ABSTRACT第4-6页
目录第6-9页
图表目录第9-11页
引言第11-16页
  (一) 研究背景第11-13页
  (二) 选题的目的意义第13页
  (三) 研究问题第13-14页
  (四) 研究过程第14-15页
  (五) 研究方法第15-16页
一、医学问题解决学习环境设计的概念与国内外研究第16-37页
  (一) 问题、问题解决和医学问题解决学习第16-25页
    1. 问题第16-18页
    2. 问题解决第18-19页
    3. 医学问题解决学习第19-25页
  (二) 学习环境设计和问题解决学习环境设计第25-32页
    1. 学习环境设计的定义、隐喻与研究进展第25-30页
    2. 问题解决学习环境设计的研究现状第30-32页
  (三) 医学学习环境设计和医学问题解决学习环境设计第32-36页
    1. 医学学习环境设计的发展历程与现状第32-34页
    2. 医学问题解决学习环境设计的研究现状与趋势第34-36页
  (四) 小结第36-37页
二、医学问题解决学习环境设计的理论支柱:多元理论第37-53页
  (一) 情境认知理论第38-43页
    1. 情境认知理论的内涵第38-39页
    2. 情境认知理论对医学问题解决学习环境设计的启示第39-43页
  (二) 分布式认知理论第43-46页
    1. 分布式认知理论的内涵第43-44页
    2. 分布式认知理论对医学问题解决学习环境设计的启示第44-46页
  (三) 活动理论第46-49页
    1. 活动理论的内涵第46-47页
    2. 活动理论对医学问题解决学习环境设计的启示第47-49页
  (四) 其他相关理论第49-51页
    1. 社会互赖理论第49页
    2. 接触理论第49页
    3. 选择理论第49-50页
    4. 学习动机理论第50页
    5. 群体动力学理论第50页
    6. 几种理论对医学问题解决学习环境设计的启示第50-51页
  (五) 小结第51-53页
三、医学问题解决学习环境设计的技术支柱:信息技术第53-63页
  (一) 技术的意涵:由单一走向综合第53-54页
    1. 技术的多样化理解第53-54页
    2. 技术的综合理解第54页
  (二) 技术的存在状态:由技术性存在走向生命性存在第54-56页
    1. 技术性存在第54-55页
    2. 社会性存在第55-56页
    3. 生命性存在第56页
  (三) 技术的应用观:由“从技术中学习”走向“用技术学习”第56-58页
    1. “从技术中学习”第56-57页
    2. “用技术学习”第57-58页
  (四) 医学问题解决学习环境中的技术应用定位第58-62页
    1. 技术的应用取向:用技术学习第58-59页
    2. 技术的角色功能:学习工具第59-60页
    3. 技术与医学生的关系:智能伙伴第60-62页
  (五) 小结第62-63页
四、医学问题解决学习环境设计的原则、要素和框架第63-74页
  (一) 医学问题解决学习环境的设计原则第63-67页
    1. 医学问题解决学习环境的总体设计原则第63-64页
    2. 医学问题解决学习环境的有效教学原则第64页
    3. 医学问题解决学习环境的具体设计原则第64-67页
  (二) 医学问题解决学习环境的设计要素第67-69页
    1. 多种学习环境要素观分析第67-68页
    2. 医学问题解决学习环境的构成要素第68-69页
  (三) 医学问题解决学习环境的设计框架第69-73页
    1. 框架的隐喻和设计视角第70页
    2. 医学问题解决学习环境设计框架建构第70-71页
    3. 医学问题解决学习环境设计框架阐释第71-73页
  (四) 小结第73-74页
五、医学问题解决学习环境的主要设计议题第74-117页
  (一) 学习共同体组建第74-82页
    1. 学习共同体的内涵和特征第74-76页
    2. 学习共同体的培育意义和原则第76-78页
    3. 学习共同体中的关系重建第78-82页
  (二) 真实要素设计第82-89页
    1. 任务第83-84页
    2. 问题第84-86页
    3. 情境第86-89页
  (三) 支持条件统合第89-102页
    1. 资源第89-93页
    2. 工具第93-98页
    3. 支架第98-102页
  (四) 评价与反思第102-116页
    1. 评价第102-112页
    2. 反思第112-116页
  (五) 小结第116-117页
六、医学问题解决学习环境设计的教学实践研究第117-148页
  (一) 实践简述第117-122页
    1. 实践背景第117-121页
    2. 实践策略第121-122页
    3. 实践成果第122页
  (二) 实践效果分析第122-139页
    1. 调查数据分析第123-134页
    2. 访谈记录分析第134-139页
  (三) 案例及评析第139-145页
    1. 案例:“给氧”问题解决学习环境设计第139-143页
    2. “给氧”问题解决学习环境设计评析第143-145页
  (四) 实践研究的结论及反思第145-147页
    1. 实践研究的结论第145-146页
    2. 实践研究的问题与反思第146-147页
  (五) 小结第147-148页
结语第148-151页
  (一) 研究结论第148-149页
  (二) 研究展望第149-151页
参考文献第151-158页
附录第158-167页
  附录1 “医学问题解决学习环境设计”研习材料第158-161页
  附录2 医学问题解决学习环境设计的调查问卷(教师)第161-162页
  附录3 医学问题解决学习环境认知的调查量表(学生)第162-164页
  附录4 医学问题解决学习环境设计实践的调查问卷(教师)第164-166页
  附录5 医学问题解决学习环境设计实践的访谈提纲(教师)第166-167页
攻读硕士期间发表的学术论文第167-168页
致谢第168-170 页

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