论新课程背景下高中政治教师的专业发展 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-4页 | | ABSTRACT | 第4-8页 | | 第一章 引论 | 第8-17页 | | 一、本课题研究的缘由及意义 | 第8-9页 | | (一) 本课题研究的缘由 | 第8-9页 | | (二) 本课题研究的意义 | 第9页 | | 二、本课题的研究现状 | 第9-15页 | | (一) 国外研究现状 | 第9-11页 | | (二) 国内研究现状 | 第11-15页 | | 三、本课题研究的思路及方法 | 第15-17页 | | (一) 研究的思路 | 第15页 | | (二) 研究的方法 | 第15-17页 | | 第二章 高中思想政治新课程的背景及其特点 | 第17-29页 | | 一、高中思想政治新课程的背景 | 第17-25页 | | (一) 知识经济社会发展的需要 | 第17-19页 | | (二) 不断满足人民群众日益增长的教育需求的需要 | 第19-20页 | | (三) 克服传统高中政治课弊端的需要 | 第20-23页 | | (四) 适应国外德育课程改革趋势的需要 | 第23-25页 | | 二、高中思想政治课新课程的特点 | 第25-29页 | | (一) 课程目标新:以学生发展为中心,以能力发展为重点 | 第25-26页 | | (二) 课程内容新:以生活为基础,以学科知识为支撑 | 第26-27页 | | (三) 学习方式新:强调自主、合作和探究 | 第27-28页 | | (四) 课程评价新:强调师生共同发展 | 第28-29页 | | 第三章 高中思想政治新课程对政治教师的新要求 | 第29-45页 | | 一、专业知识的新要求 | 第29-35页 | | (一) 扎实的学科专业知识 | 第29-31页 | | (二) 丰富的实践经验和知识 | 第31-32页 | | (三) 基本的课程改革理论和知识 | 第32-33页 | | (四) 关于学生的知识 | 第33页 | | (五) 相关的教育理论和方法的知识 | 第33-34页 | | (六) 必要的现代信息技术知识 | 第34-35页 | | 二、专业能力的新要求 | 第35-40页 | | (一) 设计和处理模块教学、必修与选修课的能力 | 第35-36页 | | (二) 确立和落实"三维目标"的能力 | 第36页 | | (三) 有效开展综合探究活动、研究性教学的能力 | 第36-37页 | | (四) 开发、选择、整合课程资源的能力 | 第37-38页 | | (五) 实施综合评价的能力 | 第38-39页 | | (六) 一定的教学反思能力 | 第39页 | | (七) 一定的研究能力 | 第39-40页 | | 三、专业品德的新要求 | 第40-45页 | | (一) 做一名真正的马克思主义者 | 第41-42页 | | (二) 提高自身的品德修养 | 第42页 | | (三) 增强教育责任感 | 第42-43页 | | (四) 锤炼幽默风趣的人格魅力 | 第43-45页 | | 第四章 新课程背景下高中政治教师专业发展的现状分析 | 第45-52页 | | 一、献身教育事业,但专业意识不够强 | 第45-46页 | | (一) 献身教育事业 | 第45-46页 | | (二) 专业意识不够强 | 第46页 | | 二、有较好的学科理论功底,但知识面不够广泛 | 第46-48页 | | (一) 有较好的学科理论功底 | 第46-47页 | | (二) 知识面不够广泛 | 第47-48页 | | 三、能够完成教学任务,但专业能力明显不足 | 第48-52页 | | (一) 能够完成教学任务 | 第48页 | | (二) 专业能力明显不足 | 第48-52页 | | 第五章 以新课程改革为理念,进一步推进高中政治教师专业发展的思考 | 第52-69页 | | 一、教师要树立自主专业发展的新理念 | 第52-56页 | | (一) 提高学习能力 | 第52-54页 | | (二) 提升思维能力 | 第54-55页 | | (三) 丰富实践知识 | 第55-56页 | | 二、社会等有关方面要为政治教师的专业发展提供必要条件 | 第56-62页 | | (一) 政府有关部门提供必要的支持 | 第56-57页 | | (二) 教育行政部门要给予悉心指导和帮助 | 第57-58页 | | (三) 高等学校等教育机构要承担好教师职前职后的培养和培训 | 第58-59页 | | (四) 国家要建立良好的教育保障制度 | 第59-62页 | | (五) 要重视思想政治课,尊重政治课教师 | 第62页 | | 三、坚持以校为本是政治教师专业发展的根本途径 | 第62-69页 | | (一) 做好减法,减少制约政治教师专业发展的因素 | 第63-65页 | | (二) 做好加法,开辟以校为本的教师专业发展模式 | 第65-69页 | | 参考文献 | 第69-73页 | | 附录1 高中生对政治教师及政治课态度的问卷调查 | 第73-75页 | | 附录2 关于高中生对政治教师及政治课态度的问卷调查说明及结果统计 | 第75-76页 | | 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第76-77页 | | 致谢 | 第77
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