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城乡统筹背景下农村中小学教师培训现状与对策研究--以成都市大邑县为例

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城乡统筹背景下农村中小学教师培训现状与对策研究--以成都市大邑县为例
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-7页
1 绪论第7-20页
  · 研究课题及背景综述第7-12页
    · 研究背景第7-10页
    · 研究目的第10-11页
    · 组织结构第11-12页
  · 核心概念界定第12-14页
    · 城乡统筹第12-13页
    · 农村中小学教师第13页
    · 教师培训第13-14页
  · 教师培训相关研究的文献综述第14-17页
    · 教师培训内容的相关研究第14-15页
    · 教师培训机制的相关研究第15页
    · 教师培训模式的相关研究第15-16页
    · 已有研究评价第16-17页
  · 研究设计第17-20页
    · 研究对象第17-18页
    · 研究内容第18页
    · 研究方法第18-20页
      · 文献研究法第18页
      · 个案法与经验总结法第18-19页
      · 归纳法与比较法第19-20页
2 中小学教师培训现状分析第20-25页
  · 发达国家中小学教师培训历程与现状第20-22页
  · 我国中小学教师培训发展历程和现状第22-25页
3 农村中小学教师培训存在的问题研究-以成都市大邑县为例第25-30页
  · 培训机制的不完善第25-26页
  · 管理职能定位模糊第26-27页
  · 培训费用过高第27页
  · 评估机制的单一第27-28页
  · 培训方式方法单一第28-30页
4 农村中小学教师培训问题产生的原因-以成都市大邑县为例第30-34页
  · 培训机制缺乏活力第30-31页
  · 培训观念落后第31页
  · 培训制度保障性不强第31-32页
  · 培训机构条件落后第32-34页
5 农村中小学教师培训问题的对策及思考—以成都市大邑县为例第34-39页
  · 完善教师培训机制第34-35页
    · 完善农村教师培训制度第34页
    · 建立科学有效的激励机制和教师培训督导机制第34-35页
    · 保证培训经费的投入第35页
  · 提高培训内容的实用性和针对性第35-36页
  · 培训方式和形式灵活多样第36页
  · 教师培训模式多元化第36-39页
    · 探究式教师培训模式第37-38页
    · 校本培训第38页
    · 远程教学第38-39页
6 结语第39-40页
附录:农村中小学教师培训评价调查问卷第40-42页
参考文献第42-44页
致谢第44-45 页

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