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重庆市普通中学校本培训问题研究--以班主任队伍专业化发展为视角
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重庆市普通中学校本培训问题研究--以班主任队伍专业化发展为视角
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-7页
1 绪论第7-16页
　　· 问题提出第7-8页
　　　　· 班主任作为育德专业岗位所面临的新形势、新要求第7页
　　　　· 班主任队伍专业化发展面临的困境第7-8页
　　· 研究意义第8-9页
　　　　· 理论意义第8-9页
　　　　· 现实意义第9页
　　· 核心概念界定第9-11页
　　　　· 班主任第9-10页
　　　　· 班主任专业化第10页
　　　　· 校本培训第10-11页
　　· 研究方法第11页
　　　　· 文献研究法第11页
　　　　· 案例分析法第11页
　　　　· 访谈法第11页
　　· 文献综述第11-16页
2 班主任岗位专业化的内涵第16-24页
　　· 班主任是不可替代的专业岗位第16页
　　· 班主任队伍专业化发展方向第16-24页
　　　　· 班主任专业化的特殊性第16-18页
　　　　· 班主任应具备的专业素养第18页
　　　　· 班主任专业化的主要内容第18-23页
　　　　· 班主任校本培训的价值第23-24页
3．班主任队伍专业化路径探索的现有经验和局限——以两种常规方式为例第24-26页
　　· 路径一：基于班主任育德工作体验和自我认识的内部实践自省第24-25页
　　　　· 优势和必然性第24页
　　　　· 局限和不足第24-25页
　　· 路径二：教育职能部门主导的继续教育模式第25-26页
　　　　· 优势和必然性第25页
　　　　· 局限和不足第25-26页
4 德育校本培训是学校促进班主任专业化发展的有效路径第26-34页
　　· 德育校本培训的内涵和优势第26页
　　　　· 校本培训的定义第26页
　　　　· 德育校本培训的概念、优势第26页
　　· 德育校本培训的方式、价值、不足以及改进策略第26-32页
　　　　4.2.1. 讲座第26-28页
　　　　· 研讨第28-29页
　　　　· 德育工作坊第29页
　　　　· 校本德育刊物第29-30页
　　　　· 德育自主学习第30-31页
　　　　· 文娱活动第31页
　　　　· 对外交流第31-32页
　　　　· 德育专项科研第32页
　　· 德育校本培训的组织管理和评价机制第32-34页
　　　　4.3.1. 组织管理第32-33页
　　　　4.3.2. 评价机制第33-34页
5.结论第34-35页
附录 A第35-38页
附录 B第38-39页
参考文献第39-41页
致谢第41-42 页

本篇论文共42页，点击这进入下载页面。
 
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