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互联网信息安全人员培训的问题与对策研究

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互联网信息安全人员培训的问题与对策研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-9页
第1章 绪论第9-17页
  1.1 研究背景第10-13页
  1.2 研究价值第13-14页
    1.2.1 理论价值第13页
    1.2.2 实践价值第13-14页
  1.3 研究内容和方法第14-17页
第2章 培训相关理论和研究综述第17-22页
  2.1 相关基本概念第17页
    2.1.1 培训概念第17页
    2.1.2 培训有效性第17页
  2.2 培训体系的构成第17-18页
  2.3 培训体系的相关理论第18-22页
    2.3.1 系统培训理论第18-19页
    2.3.2 培训需求分析理论第19-20页
    2.3.3 培训评估理论第20-21页
    2.3.4 其它人力资源管理理论第21-22页
第3章 互联网信息安全人员培训的现状和总体情况第22-36页
  3.1 互联网信息安全培训的起源第22-23页
  3.2 互联网信息安全培训国内发展情况第23-24页
  3.3 互联网信息安全培训的目标和需求第24-26页
    3.3.1 信息安全培训目标第24-25页
    3.3.2 信息安全培训需求第25-26页
  3.4 互联网信息安全从业人员及培训的特点第26-30页
    3.4.1 信息安全从业人员具备的特点第26-28页
    3.4.2 信息安全培训的技术性特点第28-29页
    3.4.3 信息安全培训的法制性特点第29-30页
  3.5 互联网信息安全从业人员的现状第30-33页
    3.5.1 互联网信息安全人员总量不足第30-31页
    3.5.2 互联网信息安全人员发展失衡第31-32页
    3.5.3 互联网信息安全人员供求矛盾突出第32-33页
  3.6 互联网信息安全培训的总体情况第33-36页
    3.6.1 互联网信息安全培训区域性情况第33-34页
    3.6.2 互联网信息安全培训级别分析第34-35页
    3.6.3 互联网信息安全培训就业情况第35-36页
第4章 互联网信息安全人员培训的机遇和核心问题第36-43页
  4.1 互联网信息安全培训面临的机遇分析第36-40页
  4.2 培训当前面临的核心问题分析第40-43页
    4.2.1 培训方向没有对应学员岗位层次第41页
    4.2.2 培训知识与岗位工作不一致第41页
    4.2.3 培训方式不够灵活第41-42页
    4.2.4 培训效果评估机制不健全第42-43页
第5章 互联网信息安全人员培训的对策研究第43-56页
  5.1 运用系统培训理论构建三位一体的培训模式第43-47页
    5.1.1 构建培训模式的原则第43-44页
    5.1.2 运用博伊代尔系统构建培训模式改善培训方向问题第44-45页
    5.1.3 三位一体的信息安全培训模式主要内容第45-47页
  5.2 通过订单式培训改善知识与岗位工作匹配问题第47-50页
    5.2.1 订单式培训内容介绍第47-48页
    5.2.2 订单式培训的一般实施过程第48-50页
  5.3 通过咨询式培训改善方式不灵活问题第50-52页
    5.3.1 咨询式培训内容介绍第50-51页
    5.3.2 咨询式培训的一般实施过程第51-52页
  5.4 运用柯克帕特里克模型完善信息安全培训的效果评估第52-54页
    5.4.1 依据柯式模型设计问卷调查第52页
    5.4.2 运用在线平台测试培训效果第52-54页
  5.5 其它互联网信息安全培训方面的对策建议第54-56页
第6章 结论与展望第56-58页
参考文献第58-60页
附录第60-63页
致谢第63页

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