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基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究——以Scratch创意编程为例
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基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究——以Scratch创意编程为例
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-8页
一、绪论第8-15页
（一）研究背景第8-9页
1.创客背景下创客教育的崛起第8页
2.政策驱动创客教育发展第8-9页
3.创新人才培养的教育目标第9页
4.在实际教学中创客教育理念缺乏第9页
（二）研究意义与目的第9-10页
1.研究意义第9-10页
2.研究目的第10页
（三）创客教育的研究现状第10-13页
1.国外创客教育的研究现状第10-11页
2.国内创客教育的研究现状第11-13页
（四）研究方法与创新第13-14页
1.研究方法第13-14页
2.研究创新第14页
（五）论文框架第14-15页
二、相关概念的概述第15-20页
（一）创客相关的概念第15-17页
1.创客第15页
2.创客运动第15页
3.创客教学法第15-16页
4.创客教育第16页
5.本文对创客教育的界定第16-17页
（二）创新能力的概述第17-18页
（三）Scratch创意编程的概述第18-20页
三、基于创客教育的小学信息技术教学模式构建第20-30页
（一）基于创客教育的教学模式概述第20-21页
1.教学模式第20页
2.创客教学模式及特点第20-21页
（二）研究相关的理论指导第21-23页
1.创新教育理论第21-22页
2．“从做中学”思想第22页
3.建构主义理论第22-23页
（三）基于创客教育的信息技术课教学模式构成要素第23-27页
1.教学目标分析第23页
2.教学过程分析第23-26页
3.教学评价分析第26页
4.实践条件分析第26-27页
（四）基于创客教育的信息技术课教学模式构建第27-30页
1.构建原则第27-28页
2.基于创客教育的信息技术课教学模式第28-30页
四、基于创客教育的小学信息技术课教学模式实践第30-47页
（一）实践设计整体思路第30-32页
1.实验对象第30页
2.实验时间第30页
3.实验方法第30页
4.实验研究步骤第30-31页
5.实验研究假设第31-32页
（二）实践具体实施第32-38页
1.确定实验对象第32页
2.实践过程第32-38页
3.实验效果评价第38页
（三）实践结果分析第38-47页
1.实验班与对照班学习兴趣对比分析第38-39页
2.实验班和对照班作品对比分析第39-45页
3.与师生的交流与访谈第45-47页
五、总结与展望第47-49页
（一）研究总结第47-48页
1.基于创客教育的教学模式有较强的适应性第47页
2.培养了学生的创新思维能力和创新操作能力第47-48页
3.改善信息技术课堂现状增强学生学习兴趣第48页
（二）研究展望第48-49页
参考文献第49-51页
附录 1：Scratch创意编程初始知识水平掌握情况问卷第51-53页
附录 2：教师访谈提纲第53-54页
致谢第54-56页
攻读硕士学位期间的学术成果第56-57页

本篇论文共57页，点击这进入下载页面。
 
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