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美国职业教育发展中的制度创新研究
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美国职业教育发展中的制度创新研究
论文目录
 
中文摘要第1-4页
Abstract第4-7页
引言第7-19页
一、问题的提出第7-8页
二、研究意义第8页
(一)理论意义第8页
(二)现实意义第8页
三、核心概念界定第8-11页
(一)职业教育第8-10页
(二)职业教育制度第10-11页
(三)制度创新第11页
四、文献综述第11-17页
(一)职业教育的历史与比较方面第11-13页
(二)中等职业教育制度方面第13-15页
(三)高等职业教育制度方面第15-16页
(四)社会因素对职业教育制度影响方面第16-17页
(五)总结与评价第17页
五、研究内容与研究方法第17-18页
(一)研究内容第17页
(二)研究方法第17-18页
六、研究创新点第18-19页
第一章 美国职业教育制度创新的思想文化基础第19-26页
一、美国文化与美国职业教育制度创新第19-21页
(一)宗教文化第19-20页
(二)实用主义文化第20-21页
(三)共和主义文化第21页
二、职业教育思想对美国职业教育制度创新的推动第21-26页
(一)杜威职业教育思想第22-23页
(二)职业主义教育理论第23-24页
(三)生计教育思想第24-26页
第二章 美国中等职业教育制度创新第26-37页
一、美国中等职业教育制度发展概述第26-32页
(一)南北战争前美国中等职业教育制度的孕育第26-28页
(二)19世纪后半期美国中等职业教育制度的显现第28-29页
(三)20世纪前半期美国中等职业教育制度的创立第29-31页
(四)20世纪后半期美国中等职业教育制度的发展第31-32页
二、美国中等职业教育制度的特色第32-35页
(一)综合化：普通教育与职业教育相结合第33页
(二)多样化：职业教育形式多种多样第33-34页
(三)合作化：企业与学校相结合第34-35页
(四)衔接化:沟通职业教育的桥梁第35页
三、美国中等职业教育制度存在的问题及不足第35-37页
第三章 美国高等职业教育制度创新第37-45页
一、美国高等职业教育制度发展概述第37-41页
(一)南北战争前美国高等职业教育制度的萌芽第37-38页
(二)19世纪后半期美国高等职业教育制度的诞生第38-39页
(三)20世纪前半期美国高等职业教育制度的发展第39-40页
(四)20世纪后半期美国高等职业教育制度的完善第40-41页
二、美国高等职业教育制度的特色第41-43页
(一)招生对象的开放性第41-42页
(二)课程设置的实用性第42-43页
(三)教学组织的灵活性第43页
三、美国高等职业教育制度存在的问题及不足第43-45页
第四章 美国职业教育管理制度创新第45-52页
一、美国职业教育管理制度发展概述第45-48页
(一)南北战争前美国职业教育管理制度的探索第45-46页
(二)19世纪下半期至20世纪上半期美国职业教育管理制度的建立第46-47页
(三)20世纪下半期美国职业教育管理制度的发展第47-48页
二、美国职业教育管理制度的特色第48-51页
(一)金字塔型的管理结构第48-49页
(二)拨款导向的管理手段第49-50页
(三)多方参与的管理策略第50-51页
三、美国职业教育管理制度存在的问题及不足第51-52页
第五章 美国职业教育制度创新的特征及影响第52-59页
一、美国职业教育制度创新的特征第52-56页
(一)面向现实：美国职业教育制度创新的动力第52-53页
(二)立足传统：美国职业教育制度创新的根基第53-54页
(三)自下而上：美国职业教育制度创新的模式第54-55页
(四)建构理论：美国职业教育制度创新的支撑第55-56页
二、美国职业教育制度创新的影响第56-59页
(一)促进了产业界对职业教育的参与第56-57页
(二)推动了教育民主化进程第57页
(三)使普通教育与职业教育相结合的观念深入人心第57-59页
参考文献第59-64页
致谢第64-65页
个人简历第65页

本篇论文共65页，点击这进入下载页面。
 
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