论文目录 | |
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-11页 |
| (一)研究背景 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-16页 |
| (一)国内研究现状 | 第11-13页 |
| (二)国外研究现状 | 第13-16页 |
| 三、研究内容、研究方法和研究目标 | 第16-17页 |
| (一)研究内容 | 第16页 |
| (二)研究方法 | 第16-17页 |
| (三)研究目标 | 第17页 |
| 四、调查问卷和访谈设计思路、维度分析、信效度检验 | 第17-18页 |
| (一)调查问卷、访谈设计思路 | 第17页 |
| (二)调查问卷、访谈维度分析 | 第17页 |
| (三)调查问卷信效度检验 | 第17-18页 |
| 五、本研究创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 思维导图的概念、绘制及理论基础 | 第19-21页 |
| 一、思维导图 | 第19页 |
| 二、思维导图的绘制 | 第19-20页 |
| (一)确定主旨关键词 | 第19页 |
| (二)绘制中心图 | 第19页 |
| (三)围绕中心画分支 | 第19页 |
| (四)再次提取关键词 | 第19-20页 |
| 三、思维导图的理论基础 | 第20-21页 |
| (一)脑科学理论 | 第20页 |
| (二)格式塔心理学 | 第20页 |
| (三)建构主义理论 | 第20-21页 |
| 第三章 思维导图在小学中高年段语文教学中的应用现状调查 | 第21-31页 |
| 一、教师问卷数据整理与结果分析 | 第21-27页 |
| 二、教师、学生访谈内容整理与分析 | 第27-31页 |
| (一)教师访谈内容整理与分析 | 第27-29页 |
| (二)学生访谈内容整理与分析 | 第29-31页 |
| 第四章 思维导图在小学语文中高年段教学中应用的案例分析 | 第31-52页 |
| 一、思维导图在小学语文中高年段预习中的准备 | 第31-33页 |
| (一)利用思维导图进行语文基本知识的分类整理 | 第31页 |
| (二)利用思维导图对文本内容整体把握 | 第31页 |
| (三)重点难点的提示标注 | 第31-33页 |
| 二、思维导图在小学语文中高年段识字写字教学中的应用 | 第33-38页 |
| (一)思维导图应用在小学语文中高年段识字写字教学中的方法 | 第33-35页 |
| (二)思维导图在小学语文中高年段识字写字教学应用中案例分析 | 第35-38页 |
| 三、思维导图在小学语文中高年段阅读教学中的应用 | 第38-44页 |
| (一)思维导图在小学语文中高年段阅读教学中应用的案例分析一 | 第38-40页 |
| (二)思维导图在小学语文中高年段阅读教学中应用的案例分析二 | 第40-44页 |
| 四、思维导图在小学语文中高年段写作教学中的应用 | 第44-48页 |
| (一)小学语文中高年段写作教学应用思维导图的重要性 | 第44页 |
| (二)思维导图在小学语文中高年段写作教学中应用的案例分析 | 第44-48页 |
| 五、思维导图在小学语文中高年段复习课中的应用 | 第48-52页 |
| (一)思维导图在小学语文中高年段复习课中的重要性 | 第48页 |
| (二)学生作品评析 | 第48-52页 |
| 第五章 思维导图在小学中高年段语文教学中存在的问题及原因分析 | 第52-55页 |
| 一、思维导图在小学语文中高年级教学中存在的问题 | 第52-53页 |
| (一)教师对思维导图没有全面系统的把握 | 第52页 |
| (二)学生对思维大图的认识不完全,不能合理高效的绘制思维导图 | 第52-53页 |
| 二、思维导图在小学中高年段语文教学应用中存在的问题形成原因 | 第53-55页 |
| (一)教师对思维导图的重视程度不高 | 第53页 |
| (二)教师缺乏对思维导图专业的认知与应用 | 第53页 |
| (三)学生对思维导图缺乏全面的认识、重视程度不高 | 第53-54页 |
| (四)学生缺乏对思维导图专业的认知与应用 | 第54页 |
| (五)思维导图的普及程度不高 | 第54-55页 |
| 第六章 思维导图在小学语文中高年段教学应用中的优化策略及建议 | 第55-58页 |
| 一、培训师资队伍 | 第55-56页 |
| (一)组织教学培训 | 第55页 |
| (二)定期进行教研活动 | 第55页 |
| (三)增加思维导图教学实践,推动教学的发展 | 第55页 |
| (四)鼓励教师间加强交流与合作,促进拓广与延伸 | 第55-56页 |
| (五)加强教师的自我学习,促进自我专业成长 | 第56页 |
| 二、加强对学生的培训 | 第56页 |
| (一)提高学生对思维导图的认识 | 第56页 |
| (二)培训学生对思维导图的理论知识及应用技能 | 第56页 |
| 三、增加学生使用思维导图的频率 | 第56页 |
| (一)在各学习环节使用思维导图 | 第56页 |
| (二)要求学生增加在生活中使用思维导图的频率 | 第56页 |
| 四、定期组织绘制思维导图比赛 | 第56-57页 |
| 五、搭建思维导图的研究平台 | 第57页 |
| (一)专业的团队做推广 | 第57页 |
| (二)思维导图的平台交流 | 第57页 |
| 六、建立家校合作 | 第57-58页 |
| (一)培训家长,增加家长对思维导图的全面认识 | 第57页 |
| (二)家校合作,指导学生科学使用思维导图 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1：思维导图在小学中高年段语文教学中应用现状调查 | 第61-62页 |
| 附录2：教师访谈提纲 | 第62页 |
| 附录3：学生访谈提纲 | 第62页 |
| 附录4：教师学生访谈记录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
