生态文明视阈下青海湖湿地生态保护研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-5页 | | ABSTRACT | 第5-10页 | | 第1章 绪论 | 第10-16页 | | 1.1 选题依据与意义 | 第10-12页 | | 1.1.1 选题依据 | 第10-11页 | | 1.1.2 选题意义 | 第11-12页 | | 1.2 研究综述 | 第12-13页 | | 1.2.1 国外相关研究述评 | 第12页 | | 1.2.2 国内相关研究述评 | 第12-13页 | | 1.3 研究方法与研究思路 | 第13-14页 | | 1.3.1 研究方法 | 第13-14页 | | 1.3.2 研究思路 | 第14页 | | 1.4 创新之处 | 第14-16页 | | 第2章 生态文明理论 | 第16-26页 | | 2.1 生态文明基本内涵 | 第16-17页 | | 2.1.1 生态文明 | 第16-17页 | | 2.1.2 生态文明建设 | 第17页 | | 2.2 生态文明的理论来源 | 第17-23页 | | 2.2.1 马克思主义生态观 | 第17-21页 | | 2.2.2 中国传统文化中的生态文明思想 | 第21-23页 | | 2.3 生态文明理论在中国的发展 | 第23-26页 | | 2.3.1 生态文明理论提出 | 第23-24页 | | 2.3.2 生态文明理论的发展 | 第24-26页 | | 第3章 青海湖湿地生态保护的现状分析 | 第26-36页 | | 3.1 青海湖湿地生态环境现状 | 第26-28页 | | 3.1.1 湿地的概念与功能 | 第26-27页 | | 3.1.2 自然环境状况 | 第27页 | | 3.1.3 社会经济概况 | 第27-28页 | | 3.2 青海湖湿地生态保护的现状调查 | 第28-29页 | | 3.3 青海湖湿地生态保护与治理工程成效调查 | 第29-36页 | | 3.3.1 建立国家级自然保护区 | 第29-31页 | | 3.3.2 实施林业重点工程 | 第31-32页 | | 3.3.3 实施草原保护工程 | 第32-33页 | | 3.3.4 实施封湖育鱼工程 | 第33-34页 | | 3.3.5 制度建设日益完备 | 第34-36页 | | 第4章 青海湖湿地生态保护面临的问题及成因分析 | 第36-49页 | | 4.1 青海湖湿地生态保护面临的问题 | 第36-40页 | | 4.1.1 草地退化形势严峻,生产能力急剧下降 | 第36-37页 | | 4.1.2 生物多样性遭到破坏,生态系统退化 | 第37-38页 | | 4.1.3 草场沙化不断加剧,湿地面积明显减少 | 第38-39页 | | 4.1.4 鼠虫危害严重,水质恶化形势严峻 | 第39-40页 | | 4.2 影响青海湖湿地生态保护的因素 | 第40-49页 | | 4.2.1 自然环境因素 | 第40-42页 | | 4.2.2 社会经济因素 | 第42-49页 | | 第5章 青海湖湿地生态保护与治理的对策建议 | 第49-60页 | | 5.1 增强执政能力,推进生态制度建设 | 第49-51页 | | 5.1.1 实施生态激励政策,完善生态补偿机制 | 第49页 | | 5.1.2 完善湿地管理体制,加强资源监测监管 | 第49-50页 | | 5.1.3 健全湿地法制法规,加强生态法制建设 | 第50-51页 | | 5.2 优化产业结构,推动经济的生态化转型 | 第51-53页 | | 5.2.1 科学调整产业结构,构建绿色发展体系 | 第51-52页 | | 5.2.2 构建环保资金投入机制,加快生态项目的产业化 | 第52-53页 | | 5.3 加强科技创新,建立科学技术支撑体系 | 第53-54页 | | 5.3.1 依靠科技创新,推动特色产业发展 | 第53-54页 | | 5.3.2 加强科技教育,培养生态环境建设人才 | 第54页 | | 5.4 开展科普宣传教育,增强全民生态保护意识 | 第54-57页 | | 5.4.1 开展生态文明宣传教育,全民树立生态保护意识 | 第54-56页 | | 5.4.2 强化民族生态文化研究,壮大生态保护力量 | 第56-57页 | | 5.5 优化环湖环境,构建和谐宜居环湖生态区 | 第57-60页 | | 5.5.1 建立社区共管机制,加强湿地共管工作 | 第57-58页 | | 5.5.2 优化环湖生活环境,推进环湖生态区建设 | 第58页 | | 5.5.3 倡导生态消费模式,培养绿色生活方式 | 第58-60页 | | 参考文献 | 第60-63页 | | 致谢 | 第63-64页 | | 附录A | 第64-66页 | | 附录B | 第66-67页 | | 作者简介 | 第67页 |
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