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摩洛哥学生表时地的状、补语偏误分析——以摩洛哥哈桑二世大学孔子学院学生为例
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摩洛哥学生表时地的状、补语偏误分析——以摩洛哥哈桑二世大学孔子学院学生为例
论文目录
 
致谢第1-7页
摘要第7-8页
Abstract第8-13页
第一章 绪论第13-22页
　　1.1 选题背景及意义第13-15页
　　　　1.1.1 摩洛哥汉语学习者及孔院情况简介第13-14页
　　　　1.1.2 对摩洛哥学生表时地状补语研究的重要性第14-15页
　　1.2 研究思路及目的第15页
　　1.3 理论基础第15-17页
　　　　1.3.1 第二语言习得理论第15-16页
　　　　1.3.2 中介语理论第16页
　　　　1.3.3 偏误分析理论第16-17页
　　1.4 研究方法第17页
　　1.5 已有研究综述第17-20页
　　　　1.5.1 表时地的状、补语本体研究现状第17-19页
　　　　1.5.2 表时地的状、补语汉法对比研究现状第19页
　　　　1.5.3 表时地的状、补语对外汉语教学研究现状第19-20页
　　1.6 本文语料来源第20-22页
第二章 表时地的状语与补语的语法功能和位置第22-38页
　　2.1 表时地的状语的语法功能和位置第22-26页
　　　　2.1.1 时地状语的语法功能和位置第22-24页
　　　　2.1.2 介词“在”在时地状语中的隐现问题第24-26页
　　2.2 表时地的补语语法功能和位置第26-29页
　　　　2.2.1 时地补语的功能和位置第26-29页
　　　　2.2.2 介词“在”在时地补语中的隐现问题第29页
　　2.3 表时地的状、补语对比第29-30页
　　2.4 表时地的状、补语的汉法对比第30-34页
　　　　2.4.1 表时间的状补语汉法对比第30-32页
　　　　2.4.2 表地点的状补语汉法对比第32-34页
　　2.5 表时地的状、补语的汉阿对比第34-37页
　　2.6 小结第37-38页
第三章 摩洛哥学生表时地的状、补语习得情况调查第38-45页
　　3.1 调查对象描述第38-39页
　　3.2 调查问卷设计第39-44页
　　　　3.2.1 设计前期考察第39-42页
　　　　3.2.2 设计思路与检查点第42-44页
　　3.3 小结第44-45页
第四章 摩洛哥学生表时地的状、补语习得偏误及原因分析第45-62页
　　4.1 问卷偏误率统计分析第45-47页
　　4.2 偏误类型分析第47-50页
　　　　4.2.1 误用第47-49页
　　　　4.2.2 遗漏第49-50页
　　　　4.2.3 误加第50页
　　4.3 问卷偏误原因分析第50-61页
　　　　4.3.1 语际迁移原因第50-53页
　　　　4.3.2 语内迁移原因第53-59页
　　　　4.3.3 学习者自身的原因第59-60页
　　　　4.3.4 教师的原因第60-61页
　　　　4.3.5 教材的原因第61页
　　4.4 小结第61-62页
第五章 摩洛哥学生表时地的状、补语教学建议第62-71页
　　5.1 对教学者的建议第62-68页
　　　　5.1.1 对教学者教学方法方面的建议第62-63页
　　　　5.1.2 对课堂教学的建议第63-68页
　　5.2 对学习者的建议第68页
　　5.3 对教材编写的建议第68-70页
　　5.4 小结第70-71页
第六章 总结第71-73页
参考文献第73-77页
附录一：调查问卷第77-80页

本篇论文共80页，点击这进入下载页面。
 
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