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泰国汉语教师语言背景对比分析——以曼谷市第二地区中学为例

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泰国汉语教师语言背景对比分析——以曼谷市第二地区中学为例
论文目录
 
致谢第1-7页
摘要第7-8页
Abstract第8-13页
第一章 绪论第13-17页
  1.1 研究缘由与研究意义第13-14页
    1.1.1 研究缘由第13-14页
    1.1.2 研究意义第14页
  1.2 研究方法和思路第14-15页
    1.2.1 研究方法第14-15页
    1.2.2 研究思路第15页
  1.3 研究对象第15-17页
    1.3.1 研究取样范围第15页
    1.3.2 研究对象第15-17页
第二章 泰国汉语教学概况及研究综述第17-23页
  2.1 泰国汉语教育概况及问题第17-19页
    2.1.1 泰国汉语教学现状第17-18页
    2.1.2 泰国中学汉语教学现状第18-19页
  2.2 泰国汉语教学中语言沟通相关的理论基础第19-20页
2.2.1“语言能力”的界定及理论的相关研究第19页
2.2.2“语言沟通”的界定及理论的相关研究第19-20页
  2.3 语言沟通相关研究综述第20-23页
    2.3.1 泰国汉语教师现状的相关研究第20-21页
    2.3.2 泰国汉语教师语言沟通方面的相关研究第21-23页
第三章 曼谷市第二地区中学汉语教师语言背景的调查分析第23-41页
  3.1 调查对象第23-25页
    3.1.1 汉语教师第23-24页
    3.1.2 学生第24-25页
  3.2 调查方法第25页
    3.2.1 问卷调查法第25页
    3.2.2 访谈调查法第25页
    3.2.3 课堂观察法第25页
  3.3 调查设计第25-26页
    3.3.1 问卷的设计第25-26页
    3.3.2 访谈的设计第26页
  3.4 调查的内容第26-41页
    3.4.1 不同语言背景汉语教师的年龄情况第26-27页
    3.4.2 不同语言背景汉语教师所学专业情况第27-28页
    3.4.3 不同语言背景汉语教师对自己的评价和认知第28-33页
    3.4.4 学生对现在的汉语教师的评价和认知第33-37页
    3.4.5 学生在不同语言背景汉语教师课堂中的语言沟通问题第37-41页
第四章 不同语言背景汉语教师语言沟通情况对比分析第41-55页
  4.1 不同语言背景汉语教师语言沟通情况量表构成标准第41页
  4.2 不同语言背景的汉语教师的语言沟通情况的对比分析第41-55页
    4.2.1 中泰汉语教师对语言知识与能力的认知的对比分析第41-46页
    4.2.2 沟通技能的认知的对比分析第46-49页
    4.2.3 汉语教师与其他语言背景汉语教师的对比分析第49-52页
    4.2.4 不同背景汉语教师的语言沟通情况的评价的总体分析第52-55页
第五章 对曼谷市第二地区中学汉语教师语言沟通的建议第55-60页
  5.1 曼谷市第二地区中学的汉语教师语言沟通重要条件的几点认识第55-56页
    5.1.1 必须具备泰语和汉语的能力第55页
    5.1.2 必须理解中国和泰国的文化第55页
    5.1.3 给学生学习指导建议第55-56页
    5.1.4 提高学生的汉语口语能力第56页
    5.1.5 中泰语言标准发音第56页
  5.2 规避语言沟通问题的建议第56-60页
    5.2.1 提供选拨汉语教师的标准和条件第56-58页
    5.2.2 汉语教师培训第58-60页
第六章 结论第60-62页
参考文献第62-64页
附录一第64-66页
汉语教师任教学校的汉语教学基本情况的调查问卷第64-65页
汉语教师对自身语言沟通情况的认知的调查问卷第65-66页
附录二第66-69页
学生对汉语教师汉语教学基本情况的认知的调查问卷第66-67页
泰国学生对现在的汉语教师的语言沟通情况的看法的调查问卷第67-69页
附录三:汉语教师的访谈提纲第69-71页
附录四:学生的访谈提纲第71-72页

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