英德母语学习者习得专用动量词偏误分析

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英德母语学习者习得专用动量词偏误分析

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英德母语学习者习得专用动量词偏误分析

论文目录
致谢	第1-7页
摘要	第7-8页
Abstract	第8-12页
第一章绪论	第12-23页
1.1 选题缘由	第12-14页
1.2 理论基础	第14-16页
1.2.1 偏误分析理论	第14-15页
1.2.2 中介语理论	第15-16页
1.2.3 第二语言学习策略	第16页
1.3 文献综述	第16-21页
1.3.1 量词和动量词的概念	第16-17页
1.3.2 专用动量词的语义特征及语法功能研究	第17-19页
1.3.3 偏误分析及教学建议	第19-21页
1.4 研究内容及方法	第21-23页
1.4.1 研究内容	第21-22页
1.4.2 研究方法	第22-23页
第二章专用动量词整体掌握情况分析	第23-32页
2.1 汉语学习者使用专用动量词频率及偏误率基本概况	第23-27页
2.2 专用动量词具体偏误类型分类及分析	第27-32页
第三章英德母语者问卷调查及偏误分析	第32-54页
3.1 被试者基本情况	第32-33页
3.2 调查工具	第33页
3.3 调查内容设计	第33-34页
3.4 调查步骤	第34-35页
3.5 调查结果	第35-37页
3.5.1 英德母语背景对调查结果的影响	第35-36页
3.5.2 不同性别对调查结果的影响	第36-37页
3.5.3 不同汉语水平对调查结果的影响	第37页
3.6 偏误类型统计	第37-54页
3.6.1 动量词之间的混淆误用	第37-46页
3.6.2 动量结构错乱及动量结构在句中位置错乱	第46-49页
3.6.3 动量词泛化误加	第49-51页
3.6.4 动量词遗漏缺失	第51-54页
第四章偏误原因分析	第54-61页
4.1 母语负迁移引起动量词混淆误用、顺序错乱和遗漏缺失	第54-56页
4.1.1 由母语负迁移引起的动量词混淆误用	第55页
4.1.2 由母语负迁移引起的动量词顺序错乱	第55-56页
4.1.3 由母语负迁移引起的动量词遗漏缺失	第56页
4.2 目的语规则泛化引起“次”、“遍”泛化和动量词误加	第56-57页
4.3 教材未明确辨析引起动量词混淆误用	第57-58页
4.4 教师教学、操练方式欠妥	第58页
4.5 学生学习策略的影响	第58-61页
4.5.1 认知策略	第59页
4.5.2 元认知策略	第59-60页
4.5.3 交际策略	第60页
4.5.4 情感策略	第60-61页
第五章教学建议	第61-67页
5.1 教材与教参建议	第61页
5.2 教学方法建议	第61-65页
5.2.1 强化英德母语学生接受使用动量词的观念	第62页
5.2.2 结合语境进行专用动量词教学	第62-63页
5.2.3 语法词汇化教学	第63页
5.2.4 分阶段调整教学方式和重点	第63-64页
5.2.5 结合学生学习特点因材施教	第64-65页
5.3 学生学习策略建议	第65-67页
第六章结语	第67-69页
参考文献	第69-71页
附录	第71-73页

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