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学前儿童抽象能力和认知灵活性发展研究
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学前儿童抽象能力和认知灵活性发展研究
论文目录
 
摘要第1-5 页
Abstract第5-7 页
1 引言第7-12 页
　　· 文献综述第7-11 页
　　　　· 抽象能力和认知灵活性的概念第7-8 页
　　　　· 抽象能力和认知灵活性卡片分类研究进展第8-11 页
　　　　　　· 威斯康辛卡片分类测验(Wisconsin Card Sorting Test，简称WCST)第8-9 页
　　　　　　· 视觉-言语测验(Visual-Verbal Test)第9-10 页
　　　　　　· 灵活选择任务(Flexible Item Selection Task，简称FIST)第10-11 页
　　· 问题的提出及本研究的目的与意义第11-12 页
2 研究一第12-18 页
　　· 研究目的、研究思路与研究设计第12-13 页
　　　　· 研究目的第12 页
　　　　· 研究思路第12-13 页
　　　　· 研究设计第13 页
　　· 研究方法第13-16 页
　　　　· 被试第13 页
　　　　· 实验材料第13-14 页
　　　　　　· ACFT实验材料第13-14 页
　　　　　　· FIST实验材料第14 页
　　　　· 实验程序第14-16 页
　　　　　　· 演示试验和标准试测第14-15 页
　　　　　　· 测试实验第15-16 页
　　· 结果与分析第16-18 页
　　· 讨论第18 页
3 研究二第18-27 页
　　· 演示试验和标准试测第18-20 页
　　　　· 研究目的第18 页
　　　　· 研究方法第18-19 页
　　　　　　· 被试第18 页
　　　　　　· 实验材料第18 页
　　　　　　· 实验程序第18-19 页
　　　　· 结果与分析第19-20 页
　　· 测试实验一第20-23 页
　　　　· 研究目的第20 页
　　　　· 研究方法第20 页
　　　　　　· 被试第20 页
　　　　　　· 实验材料第20 页
　　　　　　· 实验程序第20 页
　　　　· 结果与分析第20-23 页
　　· 测试实验二第23-25 页
　　　　· 研究目的第23 页
　　　　· 研究方法第23 页
　　　　　　· 被试第23 页
　　　　　　· 实验材料第23 页
　　　　　　· 实验程序第23 页
　　　　· 结果与分析第23-25 页
　　· 测试实验三第25-27 页
　　　　· 研究目的第25 页
　　　　· 研究方法第25 页
　　　　　　· 被试第25 页
　　　　　　· 实验材料第25 页
　　　　　　· 实验程序第25 页
　　　　· 结果与分析第25-27 页
4 讨论第27-30 页
　　· ACFT工具力求有效测量学前儿童的抽象能力和认知灵活性第27 页
　　· 2岁儿童不能理解任务的基本要求第27 页
　　· 测试实验—对学前儿童抽象能力和认知灵活的研究第27-29 页
　　　　· 选择2的失败并非对任务要求的误解第28-29 页
　　　　· 选择2失败并非维度偏好程度的不同第29 页
　　· 测试实验二、三对学前儿童认知灵活性的研究第29-30 页
·结论第30-32 页
参考文献第32-34 页
附录一第34-36 页
附录二第36-40 页
致谢第40-41页

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