西南联大师范学院师范教育的历史研究（1938-1946）

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西南联大师范学院师范教育的历史研究（1938-1946）

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西南联大师范学院师范教育的历史研究（1938-1946）

论文目录
中文摘要	第1-4页
Abstract	第4-6页
目录	第6-9页
第一章导论	第9-16页
第一节问题提出与研究意义	第9-10页
一、问题提出	第9-10页
二、研究意义	第10页
第二节文献综述	第10-13页
一、师范教育史研究	第10-11页
二、西南联大的研究	第11-12页
三、西南联大师范学院的研究	第12-13页
第三节研究思路和研究方法	第13-14页
一、研究思路	第13-14页
二、研究方法	第14页
第四节概念界定	第14-16页
一、师范教育	第14-15页
二、教师教育	第15页
三、通识教育	第15-16页
第二章民国时期以来的师范教育	第16-26页
第一节民国时期的师范教育	第16-21页
一、师范教育的产生	第16-17页
二、师范制度的建立	第17-18页
三、民国时期师范教育的改革	第18页
四、 1922 年新学制的颁布	第18页
五、民国时期师范教育的影响	第18-19页
六、革命根据地和解放区的师范教育	第19-21页
第二节新中国成立后的师范教育	第21-26页
一、新中国成立后师范教育的发展概述	第21-24页
二、师范教育向教师教育的转型	第24-26页
第三章西南联大师范学院的创办	第26-36页
第一节西南联大师范学院的创办	第26-29页
一、西南联大师范学院创办的背景	第26-28页
二、西南联大师范学院创办的经过	第28-29页
第二节西南联大师范学院的建制	第29-33页
一、办学宗旨及培养目标	第29-30页
二、学科专业体系的设置	第30-31页
三、课程体系的设置	第31-33页
第三节西南联大师范学院附属学校的成立	第33-36页
一、联大师院附属学校成立的原因	第33页
二、联大师院附设学校成立的经过	第33-34页
三、联大师院附属学校的影响	第34-36页
第四章西南联大师范学院师范教育内涵发展	第36-56页
第一节师资队伍状况	第36-41页
一、师资队伍比较薄弱	第36-37页
二、师资队伍逐渐强大	第37-41页
第二节人才培养机制	第41-48页
一、人才培养机制单调	第41-42页
二、人才培养机制逐渐灵活	第42-48页
第三节实习方式	第48-50页
一、实习方式单一	第48页
二、实习方式逐渐多样化	第48-50页
第四节职后培训方式	第50-53页
一、职后培训方式简单	第50页
二、职后培训方式逐渐多样化	第50-53页
第五节西南联大师范学院师范教育特色	第53-56页
一、办学理念	第53页
二、人才培养模式	第53-54页
三、师资力量	第54页
四、职后培训方式	第54-56页
第五章西南联大师范学院师范教育历史影响与当代意义	第56-65页
第一节西南联大师范学院对我国师范教育的影响	第56-58页
一、丰富了教育理论期刊	第56-57页
二、明确了“师范性”教育课程	第57页
三、影响了我国高等师范教育的发展	第57-58页
第二节西南联大师范学院对云南教育的贡献	第58-60页
一、西南联大师范学院促进了云南文化教育的发展	第58-59页
二、西南联大师范学院为云南中等教育培养了骨干力量	第59-60页
第三节西南联大师范学院师范教育当代意义	第60-65页
一、教师教育一体化	第60-61页
二、当代教师教育通识基础的培养	第61-62页
三、教师教育者的自身素养	第62-63页
四、加强与社会紧密结合，并服务社会	第63-64页
五、传扬了爱国主义教育精神	第64-65页
参考文献	第65-68页
攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果	第68-69页
致谢	第69页

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