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九年一贯制学校教育管理实践探究

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九年一贯制学校教育管理实践探究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-10页
第1章 绪论第10-23页
  · 选题缘由及意义第10-12页
    · 国家政策层面第10页
    · 理论研究第10-11页
    · 九年一贯制学校教育管理实践中出现的问题与不足第11-12页
    · 理论意义第12页
    · 实践意义第12页
  · 相关概念的界定第12-15页
    · 九年一贯制第12-13页
    · 九年一贯制学校第13-14页
    · 管理第14页
    · 教育管理与学校管理第14-15页
  · 文献述评第15-20页
    · 国内研究述评第16-19页
    · 国外研究述评第19-20页
  · 研究目标与内容第20页
    · 研究目标第20页
    · 研究内容第20页
    · 拟解决的问题第20页
  · 研究方法第20-21页
    · 文献研究法第20-21页
    · 调查法第21页
  · 研究思路第21-23页
第2章 九年一贯制学校创建的理论基础第23-27页
  · 系统论第23-24页
  · 经济与管理学依据:集聚与规模效益第24页
  · 教育心理学依据:皮亚杰认知发展阶段理论第24-25页
  · 结构功能论第25-27页
第3章 九年一贯制学校教育管理的实践第27-36页
  · 九年一贯制学校教育管理实践的现状第27-31页
    · 个案研究:保定市首所九年一贯制学校“河北保定师范附属学校”第27-28页
    · 九年一贯制学校之现状第28-31页
  · 九年一贯制学校教育管理实践中存在的问题第31-32页
    · 应试教育与素质教育之间的矛盾第31-32页
    · 九年一贯制学校管理难度的加大第32页
    · 九年一贯制学校不同学段衔接不畅的矛盾第32页
  · 九年一贯制学校教育管理实践中存在问题的归因分析第32-36页
    · 现行的应试考试制度制约九年一贯制的实施第32-33页
    · 学校规模扩大造成学校管理难度加大第33-34页
    · 课程衔接难造成九年一贯制学校不同学段衔接不畅第34-36页
第4章 九年一贯制学校教育管理实践的思考第36-48页
  · 学校行政管理第36-38页
    · 实行校长负责制第36-37页
    · 建立一体化的学校管理网络体系第37页
    · 实施“分阶段、分项目、分层次”管理模式第37页
    · 形成全校间的思想文化认同的氛围第37-38页
  · 教师与教学管理第38-40页
    · 统一教师编制体制第38-39页
    · 统一教师考核标准第39页
    · 教师同量同酬的弹性工资制度第39-40页
    · 加强关于九年一贯的教师培训第40页
    · 严把课堂教学关以提升教学质量第40页
  · 德育管理第40-44页
    · 系列化、系统化的德育目标第41页
    · 连贯衔接的德育内容第41-42页
    · 连贯衔接的德育方法与途径第42-44页
  · 学生管理第44-45页
    · 学生学习的管理第44页
    · 班级管理第44-45页
    · 学籍管理制度的改革第45页
  · 课程管理第45-48页
    · 课程管理主体第45-46页
    · 课程管理客体第46-47页
    · 课程管理目标第47-48页
结语第48-49页
参考文献第49-52页
致谢第52 页

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