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新课程背景下农村地理教师专业化的培养研究--以江西省瑞昌市初中为例

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新课程背景下农村地理教师专业化的培养研究--以江西省瑞昌市初中为例
论文目录
 
摘要第1-4 页
Abstract第4-10 页
1 概述第10-13 页
  · 问题提出的背景第10 页
  · 国内外地理教师专业化发展及其研究现状第10-11 页
  · 研究的意义第11-12 页
  · 研究的主要程序与方法第12-13 页
    · 研究的主要程序第12 页
    · 研究的方法第12-13 页
2 地理教师专业化研究的理论基础第13-19 页
  · 相关概念的界定第13-14 页
    · 职业、专业和专业化第13 页
    · 教师专业化和地理教师专业化第13-14 页
  · 研究的理论依据第14-15 页
    · 社会学理论第14 页
    · 教育学理论第14 页
    · 系统论理论第14-15 页
  · 地理教师专业标准体系第15-19 页
    · 教师专业标准的内涵第15 页
    · 地理教师专业标准的内涵第15-19 页
3 新课程改革对地理教师专业化的基本要求第19-24 页
  · 端正改革态度第19 页
  · 把握改革基本理念第19-21 页
    · 了解改革背景第19-20 页
    · 明确改革的预期目标第20 页
    · 把握新课程理念的内涵和外延第20-21 页
  · 深厚而广博的专业知识第21-22 页
    · 扎实而深厚的地理学科专业知识第21 页
    · 广博而熟练的条件性知识第21-22 页
  · 娴熟的地理专业能力第22-23 页
    · 教学情境的创设第22 页
    · 地理试题的编制第22 页
    · 现代化教育技术手段的运用第22-23 页
    · 地理课程资源的开发第23 页
  · 强化专业提升意识和能力第23-24 页
4 瑞昌市农村初中地理教师专业化现状调查分析第24-45 页
  · 调查的目的第24 页
  · 调查问卷的设计第24 页
  · 调查结果分析第24-44 页
    · 地理教师基本状况第25-26 页
    · 地理教师专业化现状第26-44 页
  · 调查结果总结第44-45 页
5 提升农村初中地理教师专业化水平的对策第45-55 页
  · 建设质量过硬的地理教师队伍第45-46 页
    · 提高初中地理学科教学的地位和重视程度第45 页
    · 严格初中地理专业教师资格准入制度第45-46 页
    · 改善农村初中地理教师的物质待遇第46 页
    · 提高专科师范院校地理教师培养质量第46 页
  · 提高教师专业情意水平第46-47 页
    · 实施有效的师德教育第46-47 页
    · 加强对教师的人文关怀第47 页
  · 提高教师对新理念的理解和运用水平第47-48 页
    · 加强教师新课程理论的培训第47-48 页
    · 以新课程理念指导教育教学活动第48 页
  · 完善地理教师专业知识结构第48-50 页
    · 确保教师在知识发展中的主体地位第48-49 页
    · 完善职前地理教师专业知识结构第49 页
    · 结合教学实践提升专业知识水平第49-50 页
  · 提高地理教师专业能力的对策第50-51 页
    · 建立完善的地理教师专业能力认定标准第50 页
    · 赋予地理教师相应的专业自主权力第50-51 页
    · 为现代化教育技术手段的运用创造条件第51 页
  · 增强地理教师的专业提升意识和能力第51-55 页
    · 强化地理教师专业发展意识第52-53 页
    · 采取合作方式支援地理教师专业水平的提升第53 页
    · 发挥现代教育技术手段的重要作用第53-54 页
    · 为地理教师专业水平提升搭建平台第54-55 页
6 结论与展望第55-56 页
参考文献第56-58 页
附录第58-63 页
致谢第63-64 页

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