中学校长专业发展之实践反思个案研究 |
论文目录 | | | 中文摘要 | 第1-4
页 | | Abstract | 第4-7
页 | | 一、绪论 | 第7-10
页 | | (一) 研究缘起 | 第7-8
页 | | (二) 研究意义 | 第8-9
页 | | (三) 主要理论依据 | 第9-10
页 | | 二、研究方法 | 第10-16
页 | | (一) 研究对象 | 第10-15
页 | | 1、X县的基本概况 | 第10-11
页 | | 2、X县教育情况简介 | 第11-12
页 | | 3、X县中学校长的基本情况 | 第12-15
页 | | (二) 研究方法 | 第15-16
页 | | 三、校长专业发展、实践反思概述 | 第16-22
页 | | (一) 概念的界定 | 第16-18
页 | | 1、校长 | 第16-17
页 | | 2、校长专业发展 | 第17-18
页 | | 3、实践反思 | 第18
页 | | (二) 实践反思与校长专业发展 | 第18-20
页 | | (三) 国内中学校长专业发展研究的现状和趋势 | 第20-22
页 | | 1、校长专业发展的讨论 | 第20-21
页 | | 2、对校长专业发展研究的反思 | 第21-22
页 | | 四、实践反思促进校长专业发展的理论探索 | 第22-28
页 | | (一) 实践反思是校长专业发展的必然过程 | 第22-24
页 | | 1、校长专业发展的过程是由理论性知识到实践性知识相统一的过程 | 第22-23
页 | | 2、校长专业发展的实践反思过程是从行动的知识到行动的反思相结合的过程 | 第23-24
页 | | (二) 实践反思是促进校长专业发展的有效途径 | 第24-28
页 | | 1、校长实践反思的必要性 | 第24-25
页 | | 2、通过行动学习促进校长专业发展 | 第25-28
页 | | 五、自我实践反思与校长的专业发展的实证研究 | 第28-48
页 | | (一) 校长实践反思的内容、技巧与影响因素 | 第28-35
页 | | 1、实践反思的内容 | 第28-33
页 | | 2、实践反思的技巧 | 第33-35
页 | | 3、影响校长反思的因素 | 第35
页 | | (二) 提高校长反思实践能力的基本途径 | 第35-48
页 | | 1、增强校长实践反思的意识 | 第35-36
页 | | 2、组织理论学习,帮助校长学会反思 | 第36-39
页 | | 3、创设校长实践反思的文化氛围 | 第39-40
页 | | 4、积极探索实践反思的新途径与新方法 | 第40-48
页 | | (1) 对照、比较反思 | 第41-43
页 | | (2) 经常写反思日记 | 第43-45
页 | | (3) 建立个人专业发展档案袋 | 第45-46
页 | | (4) 自觉进行反思性的行动研究 | 第46
页 | | (5) 群体活动的实践反思 | 第46-48
页 | | 六、实践反思促进校长专业发展模式探究 | 第48-54
页 | | (一) 实践反思促进校长专业发展模式的流程 | 第48-52
页 | | 1、细致观察,科学描述反思事实 | 第48-49
页 | | 2、困惑引领反思,不断激发问题意识 | 第49
页 | | 3、把握问题,理性地寻找假定,提高分析水平 | 第49
页 | | 4、掌握、运用公共理论,不断生成个人理论 | 第49-51
页 | | 5、调整和完善实践行为 | 第51-52
页 | | (二) 实践反思促进中学校长专业发展模式有效性分析 | 第52-54
页 | | 1、通过对思维方式的检查来促进校长专业发展 | 第52
页 | | 2、运用反思流程环的不断运转来提升校长专业发展水平 | 第52-53
页 | | 3、采用个人自我反思活动与群体协作反思活动相结合的方 法,加速校长专业发展 | 第53
页 | | 4、体现了校长的自主性与专业机构的组织性相结合的特点 | 第53-54
页 | | 七、结语 | 第54-55
页 | | 注释 | 第55-56
页 | | 参考文献 | 第56-58
页 | | 后记 | 第58-61
页 | | 附录 | 第61
页 |
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