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初中生同伴冲突处理策略的研究——以意向性自我调节为视角

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初中生同伴冲突处理策略的研究——以意向性自我调节为视角
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-8页
第一章 引论第8-18页
一、研究缘起第8页
二、研究意义第8-9页
(一)理论意义第8-9页
(二)现实意义第9页
三、核心概念界定第9-10页
(一)同伴冲突第9-10页
(二)同伴冲突解决策略第10页
(三)意向性自我调节第10页
四、同伴冲突解决策略的研究综述第10-13页
(一)同伴冲突解决策略的类型第11页
(二)同伴冲突解决策略的相关因子研究第11-12页
(三)同伴冲突解决策略的干预研究第12页
(四)同伴冲突解决策略的研究方法第12-13页
五、意向性自我调节研究综述第13-18页
(一)意向性自我调节的理论背景第13-14页
(二)意向性自我调节的内涵与发展第14-15页
(三)意向性自我调节的理论第15-18页
第二章 研究设计与思路第18-21页
一、研究设计第18-19页
(一)研究对象的确定第18页
(二)研究方法的选择第18页
(三)研究资料的收集与分析第18-19页
二、研究思路第19-21页
(一)研究流程第19-20页
(二)研究内容第20-21页
第三章 初中生解决同伴冲突的前提条件第21-31页
一、初中生与外部环境的互动情况第23-27页
(一)初中生个体与环境之间的双向互动第24-26页
(二)以老师为主导的外界环境之间的互动第26-27页
二、初中生的内在资源第27-30页
(一)自立自信第28页
(二)自我反思第28页
(三)社会适应性第28-29页
(四)沟通能力第29页
(五)情绪管理能力第29-30页
三、初中生的外在资源第30-31页
(一)情感支持第30页
(二)策略提供第30-31页
第四章 初中生解决同伴冲突的协调过程与结果第31-36页
一、选择阶段(selection)第31-32页
(一)“还想继续做朋友”第31-32页
(二)“这种人不值得做朋友”第32页
(三)“不是朋友,还是同学”第32页
二、优化阶段(optimization)第32-34页
(一)“讲清事实,解开误会”第32-33页
(二)“主动示好,缓和关系”第33页
(三)“惹不起,躲得起”第33-34页
三、补偿阶段(compensation)第34-35页
(一)“越挫越勇,转变方式”第34页
(二)“能做的,都做了”第34-35页
四、结果第35-36页
(一)和好如初第35页
(二)关系降级第35-36页
第五章 研究发现与结论第36-40页
一、研究发现第36-37页
(一)与SOC理论的比较发现第36页
(二)初中生解决同伴冲突的特点第36-37页
二、研究结论第37-38页
(一)初中生与外部环境所组成的互动网络中解决同伴冲突第37页
(二)社交目标的选择与初中生的内外在动机相关第37-38页
(三)初中生的内外在资源影响同伴冲突结果第38页
三、建议第38-39页
(一)开展培训,提高初中生意向性自我调节能力第38-39页
(二)积极创建良好的外部环境第39页
四、本研究的创新与不足第39-40页
(一)研究创新第39页
(二)研究不足第39-40页
参考文献第40-44页
中文文献第40-41页
英文文献第41-44页
附录 研究访谈提纲第44-45页
致谢第45-46页

本篇论文共46页,点击这进入下载页面
 
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